Atividade Pedagógica Para a Compreensão

[pic 1]        Ecologia de Comunidades – 2020[pic 2]

Atividade pedagógica para a compreensão do conceito de nicho hutchinsoniano

Gustavo Young Chiarella, Caique Stengel Santiago, Armando Gallo

Palavras Chave: nicho, atividade pedagógica. [pic 3]

Introdução

Durante muitos anos o conceito de nicho ecológico sofreu grandes modificações conceituais até sua formalização. Joseph Grinnell, por exemplo, definiu no ano de 1917 um conceito de que o lugar que uma espécie ocupa na natureza é determinado, principalmente, por sua tolerância em relação às condições abióticas do habitat. Posteriormente, Charles Elton definiu o conceito de nicho como o papel funcional da espécie dentro de sua comunidade, incluindo sua posição na cadeia trófica e teia alimentar. Com o passar dos anos ficou evidente a estreita relação entre o conceito de nicho e a competição e coexistência entre as espécies, em que Georgy Gause demonstrou cientificamente através do princípio da exclusão competitiva em um estudo realizado com paramécios. George Evelyn Hutchinson foi o responsável pela formalização do termo na metade do século XX, com ênfase na diversidade das comunidades ecológicas e na competição interespecífica entre as espécies, propondo propriedades específicas do nicho que possibilitam a coexistência entre diferentes espécies dentro de cada habitat.

Objetivo

O objetivo deste trabalho é apresentar uma atividade pedagógica com a finalidade de facilitar a compreensão do termo de nicho hutchinsoniano para estudantes, através de métodos acessíveis à diversos contextos estruturais no ambiente de ensino, facilitando o trabalho do educador na elaboração do material didático.

Material e Métodos

Para essa atividade é necessário somente algumas tiras de papel para a realização de um sorteio entre os alunos, no qual cada papel vai conter uma informação relacionada à uma das três dimensões do nicho hutchinsoniano (Recurso alimentar, habitat - temperatura - e nível de umidade), em que cada uma das dimensões terá três possibilidades de características. Na dimensão de recurso alimentar, por exemplo, as características serão: herbívoro, carnívoro e onívoro, enquanto no habitat (temperatura) serão: alta, média, baixa e, por último, o nível de umidade será dividido entre: alto, médio e baixo.

Para a realização do sorteio, deverá haver três potes representando cada uma das três dimensões, e dentro de cada pote os papeis para serem sorteados com as características referentes à cada uma dessas dimensões. Cada aluno vai representar uma espécie hipotética, e deve retirar aleatoriamente uma característica de cada pote para definir o nicho que ele está inserido. Após o sorteio, os alunos deverão se juntar com outros alunos que compartilham exatamente as mesmas características, para que seja possível dar início aos questionamentos a respeito da possibilidade (ou não) da convivência dessas espécies no mesmo local.

Resultados e Discussão

Dentro do conceito de herbívoro, por exemplo, temos o conceito de frugívoro e granívoro, ao mesmo tempo que nos carnívoros observamos espécies piscívoras, insetívoras e necrófagas, além de que algumas espécies possuem hábitos alimentares bem restritivos mesmo dentro de um grupo já seletivo. Através desses conceitos e com os agrupamentos formados é possível iniciar um processo de discussões a respeito de situações hipotéticas sobre as características especificas de cada espécie, para que os alunos compreendam que em alguns casos não é possível que duas espécies dividam um nicho muito semelhante, e, em outros casos a coexistência é possível.

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