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ATPS De Didática

Trabalho Escolar: ATPS De Didática
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Enviado por:  su300102  15 junho 2013
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Palavras: 2698   |   Páginas: 11
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UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP

Pólo Cavalhada

ATPS - DIDÁTICA

Profª.: Maria Clotilde Bastos

Tutor a Distância: MARIA DAS GRAÇAS SOUSA MOREIRA MOURA

Porto Alegre

2013

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO............................................................................................................03

ETAPA 1...............................................................................................................04 – 05

ETAPA 2................................................................................................................06 - 07

ETAPA 3................................................................................................................08 - 09

ETAPA 4................................................................................................................09 - 10

BIBLIOGRAFIA.......................................................................................................10

INTRODUÇÃO

Ao produzirmos este relatório, tivemos por objetivo demonstrar as compreensões e reflexões quanto aos desafios da prática docente reflexiva, bem como, manifestar nossas impressões pessoais à cerca do tema.

No relatório abordaremos questões do estudo reflexivo e a dimensão do processo didático: ensinar, aprender e avaliar. Para tanto, buscamos na vivência diária de alunos e professores do Jardim B, crianças com idade de quatro a cinco anos, elementos que sustentaram o relato que apresentamos a seguir.

Manifestamos neste relato a importância do professor na construção de um novo cidadão, seus conhecimentos, suas trocas e seus saberes somente serão possíveis através da interação professor/aluno.

ETAPA 1 - Prática Pedagógica - Desafios e Soluções

Entende-se por prática pedagógica o conjunto de atos de reflexões, de procedimentos intencionalmente educativos, que se formalizam em sala de au

la, com o objetivo de favorecer a constituição de conhecimentos, de conceitos e de valores de alunos, sob a intermediação do professor e com a possibilidade de extrapolar os muros da escola.

No entanto, a forma como cada professor desenvolve sua prática, a maneira como cria recursos ou como utiliza os existentes, as metodologias, as estratégias que escolhe, a forma como organiza o espaço da sala de aula, mais ou menos interativo, com ou sem a participação dos alunos, os trabalhos expostos nos murais, a organização da sala de aula não só impactam as práticas pedagógicas, mas falam por elas.

O andamento diferenciado de cada turma deve ser valorizado porque acredita-se que um grupo de alunos com seu professor constitua um todo muito peculiar, formado de gente necessariamente diferente e que traz também, para dentro da escola e da sala de aula, suas questões de vida, suas histórias, seus valores, preferências e comportamentos, a história de suas famílias, de seus bairros, de suas comuni ...



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