O componente Processos Históricos da Educação

O componente Processos Históricos da Educação, com carga horária de 108 horas, em linhas gerais, propiciará aos alunos compreender as propostas educativas que, historicamente, foram sendo construídas desde as comunidades tribais, passando pelos povos da Antiguidade Oriental, chegando às concepções de educação que a Antiguidade Clássica nos legou (Grécia e Roma). E, ainda, que o aluno saiba reconhecer as mudanças que ocorreram nos séculos XVII e XVIII em relação aos aspectos econômicos, políticos, morais, religiosos que tiveram repercussões nas propostas educativas daqueles períodos. Também é esperado do aluno que na medida em que haja o conhecimento sobre as propostas pedagógicas do século XIX, e tiveram repercussões no século XX, seja capaz de posicionar-se criticamente em relação ao contexto educacional dos nossos dias, analisando o que de fato mudou nas práticas educativas e o que, com uma nova roupagem, permanece.

Sendo assim, propõem-se os seguintes objetivos:

Identificar elementos que comprovam que a educação ocorre na relação dos homens entre si e com a realidade natural e social;

Caracterizar as diversas concepções da História;

Apontar as diferenças entre fato, sujeito e tempo histórico nas concepções tradicional e inovadora;

Identificar as principais características da proposta educativa dos povos tribais;

Comparar as características da proposta educativa dos povos indígenas do brasil com as da nossa sociedade;

Construir um mapa conceitual sobre a proposta educativa de um dos povos que fazem parte da chamada Antiguidade Oriental;

Descreve a concepção de educação que a Grécia, sobretudo Atenas, legou ao Ocidente;

Identificar os elementos mais importantes dos três momentos da educação romana: heroico patrícia, cosmopolita e educação no império;

Analisar as contribuições do direito romano para a ciência do Direito nos nossos dias;

Analisar o contexto histórico da idade média e seus reflexos na educação: descrever como se davam as relações entre os homens no regime feudal;

Perceber as contradições que ocorrem entre o pensamento greco-romano e o pensamento cristão na idade média;

Explicar a evolução histórica do período denominado Renascimento apontando as transformações decorrentes dos novos valores que surgem no período;

Identificar os principais dilemas educacionais no renascimento relacionando-os com a política, a economia e a religião;

Reconhecer as mudanças que ocorreram nos séculos XVII e XVIII em relação aos aspectos econômicos, políticos, religiosos e educacionais;

Destacar as propostas pedagógicas do século XIX que foram relevantes para o desenvolvimento do processo educativo naquele período e tiveram grande influência na educação de nossos dias;

Explicar o caráter histórico da concepção da infância;

Identificar