Ciencias

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Atividades Práticas Supervisionadas

Etapas 1 e 2

 Alunos (a):

                                                                                               

Data:

Professor (a) Orientador (a):

Coordenador (a) do Curso:

Curso de Pedagogia

 2015/1

Aula Tema: A ciência no Ensino Fundamental. Construção do conhecimento científico na escola.

O estudo de Ciências vem se modificando nas escolas brasileiras, tomando forma e ganhando um espaço novo, porém a abordagem ainda precisa ser modificada.

Atualmente os educadores ainda se preocupam muito com a transmissão e memorização de conteúdos, porém não se trata somente de um problema da prática docente, que é carregada pelo educador desde a base de sua formação, mas também consequência de um currículo e metodologia falhos.

Atualmente o mundo enfrenta o problema da crise hídrica e a impressão que se tem é que nas escolas este é o único assunto a ser abordado, tornando o ensino de outras áreas da Ciência insignificantes, o sistema hídrico é importante e é um assunto muito relevante, mas não é o único, outros temas permeiam este assunto e podem ser trabalhados conjuntamente.

Alunos no ensino fundamental, em sua maioria tem entre 7 e 10 anos de idade e portanto estão na fase das operações concretas, ou seja necessitam do material, do físico para comprovar as teorias aprendidas. As perguntas e dúvidas também são características desta fase, e a curiosidade alcança seu nível mais alto, cabe ao professor se aproveitar dessa curiosidade instigando seus alunos a abordarem novos temas, tornando o estudo de Ciências mais interessante e significativo.

A curiosidade surge a partir de experiências diárias, situações corriqueiras que muitas vezes são de interesse da turma que podem transformar essas questões em situações problemas e buscar as respostas através de vários métodos como, pesquisas, experiências, entrevistas, entre outras.

À medida que os alunos vão conseguindo achar os conceitos, desafios e suas respostas o registro vai aumentando, já que é essencial registrar cada passo assim poderão fazer o levantamento destes registros, conhecendo as hipóteses, expondo ideias que levarão a informações concretas sobre cada conceito, que também não deve ser infantilizado ao ser transmitido aos alunos. Além disso, a experimentação também pode e deve ser utilizada tornando a aprendizagem palpável.

No final o mais importante é pesquisar e aprender com uma variedade de fontes, instigando a criança a aprender mais, não estacionar, desenvolver a criticidade, para que um cidadão, no sentido literal, seja formado independentemente do método. O educador deve ter em mente que ensinar não se trata somente de transmitir conceitos, você só ensina se alguém aprendeu, e este processo não é fácil, porém muito gratificante conquistado de degrau em degrau.

Aula Tema: Aulas Práticas e a possibilidade de enculturação científica.

Nome do experimento: Cromatografia em papel

Este é um experimento muito simples de se fazer, pode ser feito em sala de aula ou até mesmo em casa. É possível verificar a separação de pigmentos das tintas. A cromatografia em papel é uma interessante ferramenta na identificação qualitativa de substâncias coloridas.

Material Necessário:

Filtro de papel.

Tesoura.

Copo de vidro.

Canetinhas hidrocor coloridas.

Álcool.

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Procedimento de realização do experimento: