HISTÓRIA E CULTURA AFRO BRASILEIRA E INDIGENA

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

PEDAGOGIA

FRANCISLENE DA SILVA DE SOUZA

FRANCISNEIA DA SILVA DE SOUZA

LILIANE CALDAS FURTADO

TEMA: HISTÓRIA E CULTURA AFRO BRASILEIRA E INDIGENA 

BREVES/PÁ[pic 3]

2017

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FRANCISLENE DA SILVA DE SOUZA

FRANCISNEIA DA SILVA DE SOUZA

LILIANE CALDAS FURTADO

TEMA: HISTÓRIA E CULTURA AFRO BRASILEIRA E INDIGENA

Trabalho apresentado requesito a produção textual em  grupo para as disciplinas de: Organização e Didática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental; Ensino de Historia e Geografia, Ensino de língua portuguesa, Educação Física Escola e Psicomotricidade        Estágio. Curricular obrigatório II Ano inicias do Ensino fundamental; Seminário  Interdisciplinar VI;  

Tutora :Patricia Cristina Ambrósio Proença .

Tutor: Orisvaldo Bezerra Vanzeler

Professores:Lilian Gavioli de Jesus ,Andressa Aprecida lopes , Vilze Vidotte costa ,Paticia  Alzira ProscProêncio;Eloise werle de Almeida,natalia Gemano Gejão Diaz

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BREVES

2017

SUMÁRIO[pic 6]

1 INTRODUÇÃO        .................................................................................................. 04

       

2 SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM INTERDISCIPLINARES ...............................05

3 REFERENCIAL TEÓRICO .................................................................................... 16

4 CONSIDERAÇÕES FINAIS .................................................................................. 20

REFERÊNCIAS ........................................................................................................ 21

1 INTRODUÇÃO

Neste portifólio discute-se a importância da inclusão e a inclusão da história e da cultura afro-brasileira e indígena nos currículos da Educação básica brasileira, através da Lei 11.645 de 2008 como um momento histórico ímpar, de crucial importância para o ensino da diversidade cultural no Brasil e com fortes repercussões pedagógicas na formação de professores. Trata-se de um momento em que a educação brasileira busca valorizar devidamente a história e a cultura de seu povo afrodescendente e indígena, buscando assim reparar danos, que se repetem há cinco séculos, à sua identidade e a seus direitos. Esta inclusão nos currículos da educação básica amplia o foco dos currículos escolares para a diversidade cultural, racial, social e econômica brasileira.

Diante disso, refletindo sobre esta realidade, foram criadas estratégias e situações de aprendizagem interdisciplinares para serem trabalhadas na Escola Municipal de Ensino Fundamental Eliel Amaral de Souza, para pôr em prática a Lei 11.645/08 deforma lúdica.

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2 SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM INTERDISCIPLINARES

Quando se fala no processo de ensino e aprendizagem, muitas têm sido as estratégias e ações que as instituições de ensino lançam mão para que a aprendizagem seja cada vez mais eficaz. A qualidade de ensino deve ser essencial para que o novo profissional possa se inserir no mercado com mais facilidade. Sabe-se que as exigências são muitas e que as pessoas estão cada vez mais críticas e preparadas para exercerem, além da cidadania uma atuação participativa colaborativa, permitindo o desenvolvimento das potencialidades individuais e sociais. Sabe-se que a educação é o alicerce da sociedade e que por meio dela adquire-se o conhecimento necessário para que as pessoas passem por transformações que as levem a interagir adequadamente com o meio em que vivem.

Por isso foi pensado em um projeto voltado para a escola onde os alunos possam participar de forma ativa nesse novo conhecimento.

TÍTULO DO PROJETO

Cultura Afro-brasileira e indígena: conhecer para respeitar.

Identificação da escola: E.M.E.F. ELIEL AMARAL DE SOUZA

Localizado:  Rua Ipiranga nº 367 Bairro do Pinho

Disciplina:

• História
• Língua Espanhola
• Língua Portuguesa
• Matemática

Período de realização: de Fevereiro a Junho

Turma 5º ano do ensino fundamental

Professores:

• Francislene da Silva de Souza
• Francisneia da Silva de Souza
• Liliane Caldas Furtado

   TEMAS ABORDADOS

• História nacional/regional local sobre a cultura dos africanos e dos indígenas na constituição da nação brasileira.
• Quilombos;
• Revolta dos Maiês;
• Revolta da Chibata e todas as formas de negociação e conflito;
• Negro no Brasil;
• Desapropriação de terras dos povos indígenas;
• Filme: Escritores da liberdade;
• Diversidade cultural;
• Preconceito/ pré-conceitos;
• Medidas de Área, Comprimento e Volume;
• Cotas;
• Raça e etnia.

 OBJETIVOS

Objetivo Geral

• Preservar, incentivar e valorizar as manifestações culturais dos descendentes da imigração Africana e dos habitantes brasileiros população indígena.

 

Objetivos específicos

• Desmistificar ideias e concepções (pré) adquiridas e geralmente carregadas de sentidos negativos e desvalorativos;
• Efetuar pesquisa visando o conhecimento sobre as diversificadas etnias;
• Construir um novo olhar sobre a história nacional/regional local e ressaltar a contribuição dos africanos e indígenas na constituição da nação brasileira;
• Estudar os remanescentes de quilombos, sua cultura material e imaterial e as resistências do povo negro (Quilombos, Revolta dos Maiês, Canudos, Revolta da Chibata e todas as formas de negociação e conflito); do significado da data 20 de novembro, repensando o 13 de maio;
• Resgatar a trajetória do negro no Brasil;
• Verificar como se deu a evolução econômica, cultural, política, social indígena;
• Esclarecer sobre a desapropriação de terras por povos indígenas;
• Pesquisar o Sistema econômico utilizados por povos africanos e indígenas;
• Ler, interpretar e produzir textos de gêneros distintos sobre a temática abordada;
• Debater sobre textos propostos aos alunos, solicitar que produzam textos dissertativos sobre temas como: o racismo no Brasil; a presença do negro na mídia; políticas afirmativas, cotas; mercado de trabalho, etc.
• Analisar implicações de carga pejorativa atribuída ao termo negro e outras expressões do vocabulário.
• Propiciar acesso aos gêneros musicais do samba, rap, blues, maracatu...
• Produzir paródias em Língua Portuguesa e Espanhola a partir dos conhecimentos adquiridos;
• Produzir vídeo utilizando o Movie Maker, a paródia construída em LE cantada e a paródia em LP como legenda, também podem ser utilizadas fotos e imagens na produção do vídeo;
• Efetuar pesquisa estatística, População e Amostra, Dados, Tabelas e Gráficos.
• Produzir cartazes sobre o tema em Língua Portuguesa e Espanhola;
• Aplicar o conhecimento na resolução de situações-problema e análise de gráficos de diferentes funções envolvendo questões afro-brasileiras e indígenas;
• Análise dos dados do IBGE sobre a composição da população brasileira e por cor, renda e escolaridade no país e no município.
• Estudar medidas de Área, Comprimento e Volume (Cultura Africana e Indígena: quantificação, peso, altura, distância, tempo, capacidade, entre outras). 

JUSTIFICATIVA

Vivemos em uma sociedade plural e democrática, sendo assim precisamos respeitar os diferentes grupos e culturas que a constituem. O estudo da História Africana e Indígena busca sanar esta lacuna nos sistemas educacionais brasileiros.