Trabalho Completo Pedagogia

Pedagogia

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Categoria: Outras

Enviado por: thiagoda 20 março 2013

Palavras: 706 | Páginas: 3

ETAPA 1

Esta atividade é importante para que você conheça como é a organização e a estrutura

do Sistema de Ensino Brasileiro.

Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos.

PASSOS

Passo 1 (Individual)

Ler o texto a seguir indicado, grifando os principais conceitos e aspectos que definem as

características do Sistema de Ensino Brasileiro:

 Proposta Curricular para a Educação Infantil e o Ensino Fundamental: Estrutura e

Funcionamento da Educação Infantil e do Ensino Fundamental. Disponível em:

<https://docs.google.com/a/aedu.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true

&srcid=1nOBQINqo3PhS4muOeqYHB9wlphm6-

ArycrJX2EX_1k725uK_2Yj5UL37rfQ_&hl=pt_BR>. Acesso em: 19 set. 2012.

Passo 2 (Equipe)

Socializar os itens grifados e discutir sobre as estrutura e o funcionamento da Educação

Infantil e o Ensino Fundamental no Brasil.

Passo 3 (Equipe)

Pesquisar, em sites, jornais, livros e revistas, sobre as atribuições do MEC e a partir da

pesquisa e da discussão da equipe sobre o artigo do passo 1, produzir um texto dissertativoPedagogia

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argumentativo de até duas páginas problematizando as fontes pesquisadas. Lembrar-se de

referenciar as devidas fontes de pesquisa.

ETAPA 2

Esta atividade é importante para que a equipe interprete e analise a finalidade do

Ensino Fundamental e os limites e possibilidades presentes na gestão da educação.

Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos.

PASSOS

Passo 1 (Individual)

Ler o texto a seguir indicado, e pesquisar as dúvidas no Portal do Ministério da Educação

(MEC).

 NORONHA, Maria Izabel Azevedo de. O ensino fundamental de nove anos: Perguntas

mais frequentes e respostas da Secretaria de Educação Básica (SEB/MEC). Palestra

na Conferência Est. de Educação Básica. Guarulhos, 2007. Disponível em:

<https://docs.google.com/a/aedu.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true

&srcid=13kFAcAvRyljfFFPVAiunsqHYzEpQ3HbMRKmDBkiXtEnL26iXn2WPCGG

uQKlQ&hl=pt_BR>. Acesso em: 19 set. 2012.

Passo 2 (Equipe)

Discutir sobre as questões apresentadas e selecionar as que considerem relevantes para a

produção do mapa conceitual.

Passo 3 (Equipe)

Produzir um texto de até duas páginas sobre as vantagens e desvantagens do Ensino

Fundamental de nove anos. Verificar a possibilidade de divulgar esse artigo.

ETAPA 3

Esta atividade é importante para que você conheça os diferentes tipos de organizações

auxiliares da escola, sua estrutura, formas de funcionamento e contribuições para os alunos e

funcionários.

Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos.

PASSOS

Passo 1 (Individual)

Pesquisar textos em relação à temática “As organizações auxiliares da escola”.

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Passo 2 (Equipe)

Selecionar uma organização auxiliar da escola e verificar junto a uma instituição escolar as

pessoas que dela participam. Solicitar autorização para realizar entrevista(s).

Passo 3 (Equipe)

Preparar, em grupo, um mínimo de três questões e realizar a(s) entrevista(s).

Passo 4 (Equipe)

Produzir um texto, de até três páginas, coletivo apresentando a organização auxiliar da

escola escolhida, sua estrutura, formas de funcionamento e contribuições para os alunos,

professores, orientadores e demais funcionários da escola.

ETAPA 4

Esta atividade é importante para que você reconheça a relevância dos debates sobre os

cursos de formação profissional a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional

(LDB 9394/96), artigo 62.

Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos.

PASSOS

Passo 1 (Individual)

Pesquisar, na LDB 9394/96 o artigo que define como obrigatório o nível superior para o

profissional que atua na Educação Básica no segmento do Ensino Fundamental I. Copiar o

artigo e acrescentar marcos teóricos que esclareçam esta proposta.

Passo 2 (Equipe)

Definir o título e o layout de apresentação do mapa conceitual. Selecionar os marcadores,

desenhos e/ou setas para composição do mapa.

Passo 3 (Equipe)Organizar todos os itens registrados nas etapas anteriores, inserir o mapa

conceitual e elaborar um ou dois parágrafos com as considerações finais da equipe em

relação ao tema. Este trabalho deverá ser postado em único arquivo, com formato .doc, para

avaliação do tutor a distância.

Livro-Texto da Disciplina

BRANDÃO, Carlos da F. e PASCHOAL, Jaqueline D. (Orgs.). Ensino Fundamental de nove anos; teoria e

prática na sala de aula. São Paulo: Avercamp, 2009.

Critérios de Avaliação

Sugere-se como critério de avaliação que o aluno tenha:

 Demonstrado apropriação dos saberes elementares sobre a temática abordada.

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 Ampliado seu campo de conhecimento teórico e prático acerca da formação

profissional, cultural e social.

 Realizado a leitura e reflexão dos textos sugeridos e discutido com o grupo a respeito

das implicações educacionais dos mesmos.

 Explanado sobre as relações entre a legislação estudada e o tema abordado na ATPS.

 Elaborado o mapa conceitual solicitado com as ideias representativas de todas as

etapas.

 Produzido o relatório final contemplando os registros, análises e produções de todas

as etapas, de modo completo e deixando transparecer o aprendizado realizado

durante o desafio.