O SEMINÁRIO ESPECIAL

Seminário Especial: PGE 410214 - Pesquisa em História de Instituições Escolares: uma abordagem historiográfica

Docente: Ademir Valdir dos Santos

Discente: Jean Prette

TEXTO (A)

O PROCESSO DE CRIAÇÃO E OS PRIMEIROS ANOS DE FUNCIONAMENTO DA ESCOLA NORMAL NOSSA SENHORA AUXILIADORA (1896 – 1930)

Giovana Maria Abrantes Carvas

Denilson Santos de Azevedo

Breves ponderações referente ao artigo:

- Artigo aponta resultados obtidos no processo de investigação realizada a respeito do processo histórico, voltado a formação de professores na cidade de Ponte Nova – Minas Gerais.

- Organização temporal: 1896 – 1930 (por compreender um momento em que as escolas normais foram locais privilegiados à formação de professores)

- Basearam-se em documentos escritos oficiais existentes no arquivo interno da Escola em análise.

* Destaca-se:

- História da formação e profissionalização de professores para o ensino das primeiras letras (alfabetização) no advento da República, 1889.

- Rompimento entre Igreja e Estado (Proclamação da República e expresso pela Constituição de 1891.

- Igreja busca novos horizontes no campo social e cultural, passando também a dedicar-se à formação de professores (estratégia).

- 1889, Brasil passa a adotar o modelo político américa, baseado no sistema presidencialista e federalista (Estados).

- Momento também em que a Educação era base para o progresso capaz de regenerar a nação – para isso fazia-se necessário a formação de professores dentro dos moldes propostos pela República (passa assim a ser primordial). E a base para a classificação dos professores estava pautada (maioridade / moralidade / boa saúde).

- As congregações religiosas desenvolvem peculiar papel na formação dos jovens (principalmente das moças) e com isso a Igreja Católica procurava seu espaço nas propostas Republicanas de um ensino laical.

- Proposta da criação da Escola Normal na cidade de Ponte Nova se deu em 1896 – onde a Igreja por meio da figura do padre assume este compromisso conjuntamente com a Congregação das Irmãs Salesianas.

- Fatalidade acidente de trem.

- Sonho continuou, porém, no início foram muitas as dificuldades enfrentadas pelas irmãs.

- Em 1898, receberam a prerrogativa de Escola Normal – intitulada Escola Normal Maria Auxiliadora (Salesianos).

- Escola funcionara em regime de internato e externato (e proposta pedagógica baseada no sistema preventivo: razão / religião / amabilidade – eixos de Dom Bosco).

- Documentos retratam as primeiras diretoras como sendo religiosas, assim também como as primeiras professoras. Mas, como ficou fortemente evidenciado, pelas atas no ano de 1930 uma gama de leigas também pertenciam ao corpo docente.

- No âmbito das práticas escolares e currículo, as atas retratam um rigor bastante elevado e uma determinada obediência as propostas que eram regidas pelo Regulamento do Estado de Minas.

- Para as discentes de regime interno, práticas empíricas também eram adotadas, além das práticas religiosas. Ressaltamos ainda a formação severa balizada pelos preceitos morais e católicos.

- As matrículas seguiam um parâmetro e necessidade de requisitos (idade / atestado médico / prestação de exame de admissão).

- Artigo apresenta um gráfico do número das ingressantes, o que se destaca pelo crescimento das matriculas no decorrer dos anos, como também um gráfico de aprovação.

- Estudo aponta um marco para o cenário educacional mineiro.

- A instalação da escola afetou não somente a vida das estudantes, mas também da comunidade alargando essa convicção para o enriquecimento material, intelectual e cultural na cidade.

- Importância do texto, por não existir outros trabalhos sistematizados sobre a temática abordada.

TEXTO (B)

A CONFIGURAÇÃO DAS ESCOLAS ISOLADAS NO ESTADO DE SÃO PAULO (1846-1904)

Rosa Fátima de Souza

Breves ponderações referente ao artigo:

- Artigo aponta um paralelo muito interessante referente as escolas isoladas e os grupos escolares no Estado de São Paulo no recorte temporal proposto.

- Adota uma perspectiva de que a Escola Isolada desencadeiam-se as Escolas Públicas Primárias existentes no século XIX.

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