Electromagnetism

Resumo

Partindo de uma reflexão sobre a relação entre a história da ciência e

ensino, procura-se selecionar uma temática para explicitar um currículo

com viés histórico-filosófico. O tema escolhido foi a primeira fase

do eletromagnetismo, de 1820 a 1832. Para que o currículo em

questão possa ser melhor analisado, os autores apresentam inicialmente

conclusões a respeito de um estudo histórico-filosófico realizado

sobre o tema. A seguir, descrevem em detalhes a proposta curricular,

destacando uma aplicação da mesma numa realidade escolar

concreta do ensino médio.

Palavras-chave: Ensino de ciências, interdisciplinaridade, História

da Ciência, Filosofia da Ciência, eletromagnetismo.

Abstract

The authors discuss the relation of science education and history of

science, from a historical-philosophical curriculum, that they constructed.

The theme of this work is the electromagnetism. To analyse

the curriculum, the authors do a historical-philosophical study for the

being of the electromagnetism. Then they describe the details of the

proposition, discussing in this part an application of the curriculum in

a high school in Rio de Janeiro.

I. Introdução

As discussões científicas fascinam o público, visto o grande número de

publicações de divulgações da área. Alguns livros como “A Breve História do Tempo”

de Stephen Hawking tornaram-se best sellers no Brasil. Apesar desse destaque, o tema

ao ser tratado nos bancos escolares apresenta uma situação totalmente diferente. Os

alunos não demonstram entusiasmo pela ciência e seus desempenhos são quase sempre

medíocres. Essa dicotomia mostra o quanto o debate a respeito da educação científica

formal deve ser priorizado em nosso país, apesar do tema ter sido bem discutido e

problematizado nas últimas décadas. O trabalho aqui apresentado pretende trazer subsídios

para essa discussão, a partir da reflexão de uma proposta curricular1 para o eletromagnetismo

no ensino médio, implementado em escolas do Rio de Janeiro.

A proposta que aqui analisaremos se insere em um projeto educacional

mais amplo, em que a escola é percebida como um espaço efetivo para a formação dos

alunos-cidadãos. Nessa perspectiva, é nesse ambiente que devem ser proporcionadas

vivências que possibilitem aos estudantes conhecerem as questões mais fundamentais

de seu tempo, a partir de um estudo sistemático da sociedade em que vivem, das conjunturas

atuais e das perspectivas futuras. É fundamental, então, que as salas de aulas

sejam espaços abertos a discussões a respeito dos limites e possibilidades dos conhecimentos

construídos pelos homens ao longo da história. Isso implica na criação de

espaços em que os alunos possam estudar a história da construção de tais conhecimentos,

de forma a refletir sobre as questões por eles respondidas através do tempo, assim

como as soluções encontradas e os caminhos trilhados na produção destas.

No caso específico da educação científica, é importante o estudo da história

e da filosofia da ciência e da tecnologia, pois, assim, mergulharemos no passado,