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LICENCIATURA EM MATEMATICA

PRÁTICA DE ENSINO: TRAJETÓRIA DA PRÁXIS (PE: TP)

POSTAGEM 2 : ATIVIDADE 2

PLANO DE ENSINO

Willian Alves Pereira – RA-1328871

Senador Canedo

2015

PLANO DE ENSINO

1. Identificação

Nível de Ensino: ( x) Ensino Fundamental II - 7º ano

Disciplina: 7º ano (1º Semestre) Matemática

1. Objetivos

 Observar e discutir características dos sólidos geométricos;

 Explorar a representação plana de objetos tridimensionais.

2. Conteúdos

 Características dos corpos geométricos;

 Vocabulário específico da área de espaço e forma;

 Relações entre faces de polígonos (figuras bidimensionais planas), poliedros (sólidos geométricos de faces planas) e corpos redondos (sólidos curvos ou que combinam planos e curvas).

3. Recursos

 Conjunto de sólidos geométricos variados (esferas, cubos, pirâmides, cones etc.) e figuras tridimensionais planificadas em papel.

4. Estratégia de ensino

 1ª etapa

Comece a atividade com um jogo de adivinhação. Disponha um conjunto de sólidos geométricos em uma mesa no centro da sala de aula. Peça que um aluno escolha secretamente um dos sólidos. O restante da turma deve tentar descobrir a figura selecionada fazendo perguntas que tenham "sim" ou "não" como resposta. Aquele que adivinhar o sólido será o próximo a escolher. Para sofisticar a atividade, não permita que seja utilizado o nome dos corpos geométricos, estimulando a utilização de descrições dos sólidos e do vocabulário específico da área de espaço e forma. Assim, em vez de perguntar "É a esfera?", os alunos teriam que de indagar: "É um corpo redondo? Tem arestas? Possui faces planas?" E assim por diante.

 2ª etapa

A sequência prossegue com um segundo jogo: separe os alunos em grupos e entregue a eles um conjunto de sólidos geométricos. Uma equipe deve usar os sólidos para construir uma figura (uma torre usando dois cubos e uma pirâmide no topo, por exemplo), ditando aos outros grupos a forma como os sólidos estão posicionados. Os outros grupos, que não devem ver a montagem, tentam imitar a construção descrita - aquele que construir uma figura semelhante à original será o próximo a ditar. Novamente, para incentivar o uso do vocabulário específico, pode-se pedir para a garotada dizer "peguem a figura de seis faces idênticas", em vez de "peguem o cubo", por exemplo.

 3ª etapa

Um terceiro jogo explora a relação entre bi e tridimensionalidade.