Alfabetização

Segundo F. Hernández, a principal função dos projetos de trabalho é:

Escolher uma resposta.

a. criar um novo ambiente escolar que se preocupa especialmente com a transmissão de saberes

b. simplificar a rotina e o andamento da sala de aula

c. contribuir para a transformação da educação na escola, de modo a favorecer sua adequação às mudanças sociais da atualidade

d. criar um método que atenda às demandas da sociedade atual e que possa ser vendido e reproduzido em qualquer escola

e. deixar o professor mais livre para conduzir a aula, sem se preocupar com uma estrutura disciplinar inflexível

Question 2

Notas: 1

Assinale as alternativas que indicam as características dos objetivos e do potencial dos projetos de trabalho.

Escolha pelo menos uma resposta.

a. Os problemas da realidade são abordados de maneira a ultrapassar os limites disciplinares e a fragmentação do conhecimento

b. A educação escolar desenvolvida por meio dos projetos de trabalho favorece que o aluno aprenda a aprender

c. Os conhecimentos aprendidos na escola por meio dos projetos têm sentido para o aluno, porque partem da realidade e ajudam a desenvolver a capacidade de resolução de problemas

d. Os projetos de trabalho incorporam a noção de complexidade na educação

e. Os projetos de trabalho ajudam o aluno a conhecer os conceitos de todas as disciplinas e, às vezes, sua utilidade na vida real

f. Os projetos de trabalho formam alunos que pensam de maneira homogênea, sem espaço para a individualidade

Question 3

Notas: 1

Observe as afirmações sobre as características de diferentes propostas de integração de currículo feitas ao longo das décadas e indique se elas são verdadeiras ou falsas.

Na década de 1920 o método de projetos foi desenvolvido para aproximar a aprendizagem escolar à vida diária

Nos anos 1980 a proposta de projetos de trabalho era marcada pelo construtivismo

Na década de 1970 surgiu o conceito de projetos direcionados por ideias-chave

O método de projetos dos anos 1920 já se preocupava em superar a fragmentação das matérias

Nos projetos de trabalho desenvolvidos na década de 1980 valorizava-se o acúmulo de conhecimentos

Na década de 1970 os projetos descartavam os conhecimentos disciplinares

Question 4

Notas: 1

Assinale a alternativa que justifica a afirmação de F. Hernández sobre o uso de termos semelhantes na caracterização de diferentes propostas de projetos e de integração de currículo.

Escolher uma resposta.

a. Quando se utilizam termos já conhecidos o objetivo é ignorar as possíveis diferenças entre os contextos históricos e sociais que produziram as duas propostas

b. A utilização de termos semelhantes geralmente não implica na mesma concepção, uma vez que concepções de realidade e da própria função da escola se alteram em função do momento histórico em que surgem as diferentes propostas de projetos

c. Novas propostas não deveriam utilizar termos já conhecidos, para não incentivar concepções inadequadas

d. Termos semelhantes são utilizados porque as propostas usualmente querem dizer a mesma coisa

e. A utilização de termos semelhantes mostra que não há nada novo a ser dito a respeito da educação

Question 5

Notas: 1

Os termos “método de projetos”, “trabalho por temas” e “projetos de trabalho” têm em comum:

Escolha pelo menos uma resposta.

a. a ideia de que sua proposta é a solução da educação

b. a preocupação com a transformação das práticas educativas

c. a mesma concepção do que deve ser um projeto

d. a aproximação da aprendizagem à realidade do aluno

e. o momento histórico em que foram propostos

Question 6

Notas: 1

Assinale V para as afirmações verdadeiras ou F para as falsas.

Mudanças nas concepções de ensino e aprendizagem também são fatores que influenciam as propostas de projetos interdisciplinares

Quando diferentes propostas de currículos interdisciplinares são feitas, espera-se que elas sejam cumpridas à risca, isto é, que haja apenas um único meio de realizá-las

Conteúdos disciplinares não podem ser utilizados nos diferentes formatos de currículo integrado

As mudanças sociais e históricas não estão envolvidas nas diferentes propostas de projetos interdisciplinares

Os projetos interdisciplinares, em suas diferentes propostas, propõem uma mudança na concepção da escola