Adulteralçao

1. RESUMO

O presente trabalho visa mostrar de maneira mais eficaz o ensino de química contextualizada, abordando um tema que seja de conhecimento dos alunos. Procurarei abordar os conceitos químicos mediante uma discussão sobre o tema petróleo, relacionando aos termos, tais como: miscibilidade, solubilidade, reação de combustão, destilação fracionada, importância econômica, formação dos subprodutos do petróleo. Irei mostrar que existe uma relação da disciplina química com o mundo físico, a partir de uma desconstrução da metodologia tradicional do ensino de química e propondo uma nova metodologia de abordagem do tema proposto em sala de aula.

PALAVRAS-CHAVE: contextualização, hidrocarbonetos, petróleo, ensino médio.

ABSTRACT

This paper aims to show the most effective way of teaching chemistry in context, addressing a topic that is of students' knowledge. Seek to address the chemical concepts through a discussion on the topic oil, relating to the terms, such as miscibility, solubility, combustion reaction, fractional distillation, economic importance, formation of petroleum products. I will show that there is a chemical discipline with the physical world, from a deconstruction of the traditional methodology of teaching chemistry and proposing a new approach methodology of the proposed topic in the classroom.

KEYWORDS: contextualization, hydrocarbons, petroleum, high school.

2. INTRODUÇÂO

Nas aulas de Química por muitas vezes buscamos junto aos nossos alunos ensinar somente fórmulas, símbolos, distribuição eletrônica e não nos preocupamos em mostrar que a química está muito além de tudo isso. A Química nem sempre é tratada como um instrumento de formação de cidadãos conscientes do seu verdadeiro papel na sociedade, ela deve ser utilizada como mecanismo de transformação no âmbito social, na tecnologia e também deve ajudar a modificar a economia de um país.

O ensino da Química contextualizada vem sendo defendida por muitos pesquisadores e educadores com base nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e nos Conceitos Básicos Comuns (CBC). Esse método de ensino visa formar alunos críticos, participativos na sociedade, permitindo aos mesmos serem capazes de tomar decisões por sua própria autonomia mediante aos problemas que venham a surgir no seu dia a dia.

A contextualização tem como objetivo ensinar de maneira diferente um assunto que é abordado por vários autores, trazendo-o à realidade do aluno e permitindo ao mesmo a capacidade de criar novos conceitos ou de refazer de maneira diferente a abordagem de assuntos que fazem parte do seu meio. É muito difícil contextualizar um tema em sala de aula sem ter conhecimento prévio do assunto, os professores sentem uma enorme dificuldade em colocar o tema contextualizado. Os educadores por muitas vezes relatam somente como exemplos uma contextualização sem se aprofundar no tema, pois falta conhecer o que é CONTEXTUALIZAÇÃO. É necessário buscar em artigos, teses, monografias e em revistas voltadas para o tema abordado referências sobre o assunto na sala de aula.

O Petróleo é um tema bastante relatado pelos meios de comunicação por isso ele pode ser utilizado para fazer com que a química seja vista como ciência que está inserida no nosso meio de relações estudantis, profissionais e pessoais. O petróleo é utilizado de várias maneiras por isso ele está relacionado com produtos que nós conhecemos: combustíveis, produtos asfálticos, óleos lubrificantes, solventes, plásticos, colas, resinas, produtos de higiene etc.

Além de sua importância econômica, o petróleo traz uma série de conteúdos estudados pela química tais como, combustíveis, polímeros, efeito estufa entre outros que podem ajudar a formar alunos críticos diante do mundo que vivem. Devemos levar em conta os conhecimentos que os alunos têm sobre o referido tema para assim termos um ponto de partida sem desprezar o que o aluno tem a dizer sobre o assunto abordado na aula contextualizada.

3. REFERENCIAL TEÓRICO

Vários autores relatam em seus artigos as dificuldades que os professores têm em contextualizar o ensino de Química, entretanto o que se percebe é que a maneira de transmitir o conteúdo é sempre da mesma maneira sem haver contextualização do tema trabalhado nas aulas.

Segundo o artigo publicado por Amorim:

Um dos motivos que faz com que a química ensinada no ensino médio seja pouco atraente é a metodologia adotada pelos professores de química, que tem como principal objetivo decorar fórmulas, regras de nomenclatura dos compostos e classificação dos compostos, fazendo com que a química seja vista como uma disciplina não atrativa pelos alunos.

Os PCN propõem a contextualização dos conteúdos abordados em sala de aula como sendo uma forma de integrar o mundo físico com os assuntos ensinados, fazendo com que os alunos possam ser formadores de seus próprios conceitos, sempre sendo orientados para não perderem o foco principal, ou seja, o tema abordado. A Química deve ser vista como sendo uma disciplina que traga para os alunos uma maior compreensão no qual os mesmos possam observar e refletir os fenômenos que ocorre ao seu redor.

Os PCN (Brasil, 1999) observam um ponto falho no ensino de química a nível médio:

Na escola, de modo geral, o individuo interage com um conhecimento essencialmente acadêmico, principalmente através da transmissão de informações, supondo que o estudante, memorizando-se passivamente, adquira o “conhecimento acumulado”. (p.30)

Às vezes colocamos como obstáculos o conteúdo que é muito extenso por isso não contextualizamos de maneira adequada por falta de tempo. Essa desculpa vai totalmente contrária ao CBC (2007), que afirma que os conteúdos devem vim com uma contextualização para que os mesmos façam sentidos para os alunos. Os professores até tentam fazer uma aula contextualizada, porém eles não seguem algumas regras que são básicas mostradas nos PCN. Segundo Lopes (2007) em sua tese de mestrado, alguns professores contextualizam os conteúdos de química simplesmente com exemplos e fatos que ocorrem no cotidiano. Segundo o mesmo autor, contextualizar deve ter uma abordagem de questões sociais, que possam trazer uma mudança nas atitudes, nos valores e na realidade social do aluno.

O ensino de Química sofre mudanças de acordo com a época, hoje em dia a abordagem de memorizar fórmulas não atrai mais ao aluno e é preciso ter em mãos, um meio de fazer com que os alunos percebam a química como algo do seu cotidiano.