TRABALHO INFANTIL

Revista da Católica, Uberlândia, v. 4 n. 8, 2012 -­‐ ISSN 2175-­‐876X 129

ANÁLISE DAS CONCEPÇÕES DOS DOCENTES FRENTE À POLÍTICA DO

ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO NAS ESCOLAS MUNICIPAIS

DE ARAGUARI

ANALYSIS OF CONCEPTS OF TEACHERS FACE THE POLICY OF

EDUCATIONAL SERVICE SPECIALIST SCHOOLS MUNICIPAL ARAGUARI

Esp. Cleunice Pazeta Bagliano

Esp. Roger Vinícius Bagliano

Profa. Mestre Maria Isabel de Araújo.

RESUMO

As pessoas com deficiência, tradicionalmente possuíam atendimento segregado em APAES,

sendo privadas de estudarem em escolas de Ensino Regular, quase sem contato com a

sociedade em geral. Nas últimas décadas a educação para eles tem se voltado para a

perspectiva da Educação Inclusiva em escolas de rede regular de ensino. O presente artigo

visa conhecer e analisar a visão dos professores em relação à inclusão de pessoas com

deficiência no Ensino Fundamental l – de escolas públicas urbanas municipais. A pesquisa

descritiva realizada com 23 docentes de 08 escolas municipais de Araguari, que responderam

a um questionário com 07 perguntas fechadas que investigaram: a experiência do docente com

crianças com deficiência, conhecimento sobre a legislação ao paradigma de experiências ou

perspectivas de atuação com pessoas com deficiência. Pela análise dos dados foi possível

verificar o despreparo dos docentes para lidar com esta situação apesar de acreditarem que a

educação inclusiva traz ganhos na interação social e não acarreta impactos negativos nos

outros alunos. Citam da importância da aproximação da família e a escola para a

aprendizagem das crianças, e da necessidade da formação do docente, do suporte técnico

especializado que auxilie o trabalho do docente e avaliação contínua do processo para garantir

aprendizagem aos alunos diante o potencial existente de cada um.

Palavras-chave: Atendimento Educacional Especializado- Concepções - docente

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ABSTRACT

People with disabilities have traditionally had specialized and segregated Apaes, and private

study in mainstream schools, with almost no contact with society in general. In recent

decades, education has turned to them for Inclusive Education in schools in the regular school

system. This article aims to understand and analyze the views of teachers regarding the

inclusion of people with disabilities in elementary school l - municipal urban public schools.

The descriptive research conducted with 23 teachers from 08 schools of Araguari, who

answered a questionnaire with 07 closed questions that investigated: the experience of

teaching children with disabilities, knowledge of the legislation to the paradigm of

experiences or perspectives of work with people with disability. For data analysis it was

possible to check the teachers' unprepared ness to deal with this situation although they

believed that inclusive education provides gains in social interaction and does not cause

negative impacts on other students. They cite the importance of family and school approach to

children's learning, and the need for teacher training, technical support specialist to assist the

work of teaching and evaluation process to ensure continuous learning students on the

potential of each.

Keywords: specialized educational services. Conception- teaching

INTRODUÇÃO

O presente trabalho apresenta uma breve discussão sobre as concepções dos docentes frente à

Política do Atendimento Educacional Especializado nas Escolas Municipais de Araguari, o

argumento aqui apresentado é de que o suporte da Educação Especial é imprescindível para o

êxito da inclusão educacional de alunos com deficiências e outros comprometimentos. Em

função de novas demandas e expectativas sociais, os profissionais dessa área têm se voltado

para a busca de alternativas de inclusão desses educando na escola comum. É o serviço

denominado de Atendimento Educacional Especializado. É quadro da Educação Especial na

nova política de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva, as pessoas com

deficiências sensoriais (auditiva e visual), deficiência mental, transtornos severos de

comportamento ou condutas típicas (incluindo quadros de autismo e psicoses), deficiências

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múltiplas (paralisia cerebral, surdo cegueira, e outras condições) e altas habilidades

(superdotados). Estas contam com o Atendimento Educacional Especializado - AEEdestinado

aos alunos público alvo da educação especial, se caracterizando como um serviço

que: Identifica, elabora e organiza recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as

barreiras

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