Atividade Prática supervisionada (ATPS), treinamento e procedimentos desenvolvidos com base em pesquisa, para fazer uma boa desempenhointelectual acadêmica do curso

INTRODUÇÃO

Apresenta-se nesta Atividade Prática Supervisionada (ATPS), a aprendizagem e os procedimentos desenvolvidos através de pesquisas para a elaboração de um bom desempenhointelectual para o curso acadêmico. No desenvolvimento desta ATPS, busca-se direcionar oestudo das Ciências Sociais e sua representação na sociedade.Abordando também o seu objetivo, quais os seus usuários e suas necessidades,registrando as suas características. Portanto, através de uma comparação dos princípiossociais, observam-se as suas diferencias e características.Desse modo, buscam-se métodos para uma boa avaliação do conteúdo pesquisado,estimulando a elaboração e a capacidade do aluno a analisar a importância dessa área paratodos os segmentos de uma organização.Contudo, espera-se que este desafio seja uma reflexão da importância da sociedade nodia a dia de cada um, todos precisam direto ou indiretamente de informações estruturadas deforma organizada para um melhor entendimento

Etapa 1

Capitulo 1

1.0 Definições (Conceito) de GC

Ainda é comum associar o conhecimento, no contexto empresarial, aos laboratórios e

unidades de pesquisa e desenvolvimento e, portanto, a tecnologia e as descobertas e

inovações. Entretanto, o conhecimento que torna a empresa capaz de competir vai alem

daquele contido nos produtos: ele esta presente tanto nas decisões como nas atividades mais

cotidianas das organizações.

Para Spender (2001, p.37):

“O termo conhecimento deve estender-se alem das patentes ou do

conhecimento incorporado nos artefatos humanos e envolver o ato de

conhecer revelado na solução de problemas e nas praticas produtivas de

individuais ou grupos na organização”.

A Gestão do Conhecimento (GC), representa um conjunto interdependente de práticas organizacionais destinadas à

promover a criação, o compartilhamento e o uso efetivo dos saberes individuais e coletivos das pessoas que

trabalham em uma comunidade. Praticada de forma consciente ou informal, a GC é uma atividade fundamental no

processo de maturação de uma organização, pública ou privada, qualquer que seja o seu setor de atividade. Ela

contribui para transformar as experiências individuais e coletivas em informações estratégicas da organização e

para construir o seu patrimônio principal: o corpus humano com uma inteligência direcionada para o cumprimento de

sua missão na sociedade. A GC também facilita a construção de um modelo de maturidade adequado para a

organização e permite o desenvolvimento colaborativo dos recursos humanos e materiais necessários para o

crescimento coletivo de acordo com esse modelo. Este documento descreve os conceitos básicos e as principais

tendências da Gestão de Conhecimento, tendo como foco os seguintes aspectos: processos, áreas de

conhecimento, organização, infra-estrutura tecnológica, gerenciamento e fatores chave de sucesso. Também são

apresentados conceitos de Workflow, uma ferramenta de suporte tecnológico necessária para a implantação de uma

estratégia de Gestão do Conhecimento.

Capitulo 2

Responder às seguintes questões:

a) Como favorecer a criação de conhecimento novo na empresa?

O novo conhecimento é bem diferente do que tínhamos na época Industrial, por isso devemos conhecer a nova era nas empresas no qual a mão de obra vem perdendo espaço no novo mundo na Informação.Com isso devemos comparar as 50 maiores empresas de 2013 com as de 1950 e veremos que houve uma mudança radical.

b) Como fazer com que todos os colaboradores se apropriem deste conhecimento

novo?Fazendo com que todos conheçam todas as diretrizes do GC.

c) Como reter o conhecimento do funcionário que se afasta da organização?

O conhecimento que está concentrado apenas em poder de um ou poucos colaboradores é um sintoma de que há processos não estruturados, práticas não institucionalizadas ou aprendizados não sistematizados. Em outras palavras: perda de oportunidades para o funcionário (que poderia ampliar o alcance dos resultados de seu conhecimento, e ser valorizado por isso) e para a organização (que provavelmente está deixando de aproveitar o potencial de qualidade ou produtividade relacionado àqueles conhecimentos “aprisionados.

Pode parecer contraintuitivo, mas quando se trata de conhecimento, reter é compartilhar, compartilhar é reter. Se um determinado conhecimento é importante para seu negócio, estimule a discussão, o registro em processos, o compartilhamento organizado.

Capitulo 3

Descrever os quatro processos de conversão do conhecimento- Modelo seci-e fazer um desenho ilustrativo.

Como sabemos, Nonaka consagrou a utilização do modelo SECI dentro da formulação da Teoria da Criação do Conhecimento Organizacional.

Normalmente este modelo é apresentado na forma de uma matriz 2 x 2 com os eixos horizontal e vertical indicando a dimensão epistemológica do conhecimento ( tácito e explícito), como a ela se referiu Nonaka e seus diferentes co-autores.

A dimensão ontológica ( indivíduo - grupo - organização), certamente um dos aspectos mais importantes do modelo, é representada dentro de cada célula e, talvez por isso, é muitas vezes negligenciada.

O modelo é representado na figura 1.

F

Figura 2 – Quatro modos de conversão do conhecimento (NONAKA e TAKEUCHI, 1997)