Questões para Acompanhamento da Aprendizagem - Tentativa 1

Questões para Acompanhamento da Aprendizagem - Tentativa 1

Question1

Notas: Em sua aula prática de LIBRAS você aprendeu sobre o alfabeto manual, e viu como ele pode ser utilizado para soletrar nome de pessoas. Desse modo, demonstre seus conhecimentos práticos e indique a alternativa que traduz corretamente a frase abaixo:

[pic 1]

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	a. Meu nome é Fabiane. Seu nome é Rodrigo.
	b. Meu nome é Lourdes. Seu nome é Evandro.
	c. Meu nome é Rosinha. Seu nome é Gustavo.
	d. Meu nome é Valeria. Seu nome é Charles.
	e. Meu nome é Josiane. Seu nome é Ricardo.

Question2

Notas: 1

Na história da turma da Mônica, o personagem Humberto utiliza a leitura labial para compreender o que a turma fala, porém só responde "hum hum", pois ele não foi oralizado. Na edição de maio de 2006, Humberto deixou uma mensagem para a turma utilizando o alfabeto datilológico. Análise a figura extraída do gibi e indique a alternativa que traduz corretamente a mensagem de Humberto.

[pic 2]

Fonte: SOUZA, M. Mônica: Que fim levou Sansão. Editora Globo. n.239. mai. 2006.

Escolher uma resposta.

	a. Amo LIBRAS.
	b. Sou amigo.
	c. Sou surdo.
	d. Amo vocês.
	e. Uso LIBRAS.

Question3

Notas: 1

A primeira instituição escolar para surdos no Brasil, atualmente denominada Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES), possui hoje mais de 150 anos de existência. Sobre a Educação de Surdos no Brasil, considere as afirmações a seguir:

I. O surdo francês Huet trouxe a língua de sinais francesa ao Brasil, quando foi convidado por Dom Pedro II para inaugurar o Imperial Instituto de Surdos-Mudos.

II. Surdos de várias regiões do país foram encaminhados para o INES para serem educados através da escrita, do alfabeto manual e dos sinais.

III. O surdo francês Huet trouxe a língua de sinais francesa para o Brasil, por isso, atualmente, todos os surdos se comunicam através da língua de sinais francesa.

IV. O INES acompanhou a determinação do Congresso de Milão e adotou o Oralismo, depois a Comunicação Total e, atualmente, a Educação Bilíngue.

Estão CORRETAS somente as afirmações:

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	a. II, III e IV.
	b. I, II e IV.
	c. I, II e III.
	d. I, II, III e IV.
	e. I, III e IV.

Question4

Notas: 1

Sobre as abordagens de ensino para surdos, considere o enunciado abaixo:

O ______________________ refere-se ao ensino de duas línguas para os surdos: a primeira, a ______________, dá ao arcabouço para o aprendizado da segunda, a língua majoritária - preferencialmente na modalidade ______________.

A partir da frase acima, assinale a alternativa que contém as palavras adequadas às lacunas:

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	a. Bimodalismo, língua de sinais, oral.
	b. Método de Ensino da Comunicação Total, língua escrita, visual.
	c. Bilinguismo, língua de sinais, escrita.
	d. Oralismo, língua oral, escrita.
	e. Oralismo Puro, língua portuguesa, inglesa.

Question5

Notas: 1Sobre a história da Educação de Surdos, identifique se são (V) Verdadeiras ou (F) Falsas as afirmações abaixo:

( ) Na Antiguidade, a partir do Código Justiniano, os surdos foram obrigados a falar oralmente para obterem o direito de se casar e herdar bens e fortunas.

( ) Ponce de Leon ficou conhecido como o primeiro educador de surdos, ele criou sinais baseados nos sinais dos monastérios utilizados pelos monges beneditinos.

( ) Charles Michael L'Épée, defensor do Oralismo Puro, afirmava que o uso de sinais atrofiava a mente e o desenvolvimento do pensamento dos surdos.

( ) O Congresso Internacional de Milão reuniu professores surdos que almejavam a transformação do ensino individual para a criação de escolas para surdos.

( ) A contribuição de William Stokoe consiste na comprovação linguística de que as línguas de sinais são línguas genuínas, com estrutura equiparada às línguas orais.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, respectivamente:

Escolher uma resposta.

	a. F, F, V, F, F.
	b. V, F, V, F, V.
	c. V, V, F, F, V.
	d. F, V, V, F, F.
	e. V, F, F, V, V.

Question6

Notas: 1

"O século dezoito é considerado o período mais fértil da educação dos surdos. Naquele século, ela teve grande impulso, no sentido quantitativo, com o aumento de escolas para surdos, e qualitativo, já que, através da língua de sinais, os surdos podiam aprender e dominar diversos assuntos e exercer várias profissões." (GOLDFELD, 1997, p. 26)