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1. A Difusão De Valores Fundamentais Ao Interesse Social, Aos Direitos E Deveres Dos Cidadãos, De Respeito Ao

Exames: 1. A Difusão De Valores Fundamentais Ao Interesse Social, Aos Direitos E Deveres Dos Cidadãos, De Respeito Ao. Pesquise 791.000+ trabalhos acadêmicos

Por:   •  5/6/2013  •  1.440 Palavras (6 Páginas)  •  909 Visualizações

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ÊNCIAS E HABILIDADES

Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você terá desenvolvido as

competências e habilidades descritas:

 Desenvolver trabalho em equipe, estabelecendo diálogo entre a área

educacional e as demais áreas do conhecimento

 Utilizar, com propriedade, instrumentos próprios para construção de

conhecimentos pedagógicos e científicos.

 Identificar problemas socioculturais e educacionais com postura

investigativa, integrativa e propositiva em face de realidades complexas, com

vistas a contribuir para superação de exclusões sociais, étnico-raciais,

econômicas, culturais, religiosas, políticas e outras.

2

DESAFIO

 Este desafio consiste em preparar uma planilha com dados coletados em

análises de estudos de caso envolvendo aspectos legais e organizacionais sobre a

estrutura, organização e funcionamento da educação básica brasileira.

 Como produto final, os alunos deverão apresentar essa planilha com os

resultados das análises realizadas, acrescentando no mínimo mais três casos,

com descrição do contexto, da análise e das possíveis soluções, embasadas nas

leis do ensino e nos princípios da organização.

 Este desafio é importante para que o aluno conheça a legislação, em

consonância com a realidade sócio-histórica regional e nacional.

 Favorecerá também, ao aluno, a oportunidade de reconhecer e analisar

aspectos relativos às modalidades de ensino, entre outros referentes à educação

brasileira.

3

Objetivo

do Desafio

 Elaborar uma planilha com os resultados das análises efetivadas nas

etapas deste desafio, acrescentando no mínimo mais três casos, com

apresentação do contexto, da análise e das possíveis soluções pautadas em

aspectos legais e organizacionais.

Produção Acadêmica

 Produção de texto, na Etapa 1.

 Elaboração de relatório, na Etapa 3.

 Redação de uma ata, na Etapa 4.

 Análises parciais, com os resultados dos estudos de caso.

 Apresentação final, em planilha, de no mínimo sete estudos de caso,

sendo cinco apresentados nas etapas, e dois criados pela equipe.

Participação

 Para a elaboração desta atividade, os alunos deverão previamente

organizar-se em equipes de 4 a 6 participantes e entregar seus nomes, RAs

e e-mails ao professor da disciplina. Essas equipes serão mantidas durante

todas as etapas.

4

Padronização

 O material escrito solicitado nesta atividade deve ser produzido de acordo

com as normas da ABNT1, com o seguinte padrão:

• em papel branco, formato A4;

• com margens esquerda e superior de 3cm, direita e inferior de 2cm;

• fonte Times New Roman tamanho 12, cor preta;

• espaçamento de 1,5 entre linhas;

• se houver citações com mais de três linhas, devem ser em fonte tamanho

10, com um recuo de 4cm da margem esquerda e espaçamento simples

entre linhas;

• com capa, contendo:

• nome de sua Unidade de Ensino, Curso e Disciplina;

• nome e RA de cada participante;

• título da atividade;

• nome do professor da disciplina;

• cidade e data da entrega, apresentação ou publicação.

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ETAPA

1 (tempo para realização: 03 horas)

Aula-tema: A educação escolar pública e democrática no contexto atual.

• Esta atividade é importante para que você identifique a estrutura de uma unidade escolar, bem

como as concepções de escola democrática.

 Passo 1 (Equipe) - Escolher uma das situações a seguir, e discutir sobre uma proposta que

envolva um estudo de caso:

1. O que os alunos aprendem numa série influenciará sua aprendizagem na série seguinte.

2. As normas disciplinares não podem valer apenas para uma classe, mas são necessárias

normas comuns para toda a escola.

3. Os professores não podem ter diferentes condutas para controlar a disciplina, para tomar

decisões de ordem moral ou para desenvolver práticas de cidadania.

4. Os objetivos de formação devem ser definidos cooperativamente, havendo necessidade de

certo consenso acerca de princípios e de práticas de cunho moral.

 Passo 2 (Equipe) - Apresentar

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