Didacticismo

ATIVIDADES PRÁTICAS

SUPERVISIONADAS

Pedagogia

2ª Série

Didática

A Atividade Prática Supervisionada (ATPS) é um procedimento metodológico de

ensino-aprendizagem desenvolvido por meio de etapas, acompanhadas pelo

professor, e que tem por objetivos:

Favorecer a autoaprendizagem do aluno.

Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo seu aprendizado.

Promover o estudo, a convivência e o trabalho em grupo.

Auxiliar no desenvolvimento das competências requeridas para o exercício

profissional.

Promover a aplicação da teoria na solução de situações que simulam a

realidade.

Oferecer diferenciados ambientes de aprendizagem

Para atingir estes objetivos, a ATPS propõe um desafio e indica os passos a serem

percorridos ao longo do semestre para a sua solução.

Aproveite esta oportunidade de estudar e aprender com desafios da vida

profissional.

AUTORIA:

Emilce Nalini Copelli

Faculdade Anhanguera de Jundiaí

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COMPETÊNCIAS E HABILIDADES

Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você terá desenvolvido as

competências e habilidades que constam nas Diretrizes Curriculares Nacionais descritas a

seguir.

Utilizar, com propriedade, instrumentos próprios para construção de conhecimentos

pedagógicos e científicos.

Relacionar as linguagens dos meios de comunicação aplicadas à educação nos

processos didático-pedagógicos, demonstrando domínio das tecnologias de informação e

comunicação adequadas ao desenvolvimento de aprendizagens significativas.

Fortalecer o desenvolvimento e as aprendizagens de crianças do Ensino Fundamental,

assim como daqueles que não tiveram oportunidade de escolarização na idade própria.

Reconhecer e respeitar as manifestações e necessidades físicas, cognitivas, emocionais

e afetivas dos educandos nas suas relações individuais e coletivas.

Participação

Esta atividade será, em parte, desenvolvida individualmente pelo aluno e, em parte,

pelo grupo. Para tanto, os alunos deverão:

• organizar-se, previamente, em equipes de 3 a 5 participantes;

• entregar seus nomes, RAs e e-mails ao professor da disciplina e

• observar, no decorrer das etapas, as indicações: Individual e Equipe.

DESAFIO

A escola em que você trabalha recebe vários professores que concebem o aluno

como ser passivo e receptivo e encaram sua atuação no processo de aprendizagem

pautada numa pedagogia tradicional na qual o professor é quem conduz o ensino, na

maior parte do tempo de permanência do aluno na escola. Ressalta-se que os professores

são bem engajados naquilo que fazem, dão aulas com domínio do conteúdo e garantindo

as aprendizagens esperadas. No entanto, esses professores apresentam dificuldades para

compreender que o professor, na sua relação com o aluno, estimula e ativa o interesse, a

curiosidade natural, ajudando-o a construir seu próprio conhecimento. A coordenadora

pedagógica convidou você, juntamente com sua equipe, para implantar uma proposta de

formação de professores pautada na temática: ‘O valor pedagógico da relação professor e

aluno’, que

será desenvolvida com os professores do ensino fundamental durante o

primeiro bimestre do ano letivo. Essa proposta, a ser aplicada por vocês, profissionais da

área de Pedagogia, deverá realizar um resgate sobre os pressupostos pedagógicos e

princípios didáticos preconizados no século passado. Além disso, deverá favorecer

estudos e reflexões teóricas e práticas sobre o processo de construção de conhecimento,

que defendem o valor pedagógico da interação humana baseados nos princípios da

proposta construtivista e suas explicações sobre a epistemologia do conhecimento, que

respeita o aluno como protagonista da aprendizagem.

Emilce Nalini Copelli

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Objetivo do desafio

Preparação de uma proposta de formação de professores, prevista para ser

desenvolvida em um mês letivo. Isso incluirá discussão e produção de textos adotados como

recursos metodológicos, a fim de favorecer, aos professores participantes, a compreensão do

histórico e conceituações sobre os pensamentos didáticos associados à estruturação