Educação Formal E não Formal

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP

EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA

PEDAGOGIA

Educação Profissional e Educação em Ambientes não Escolares

Claudiane Muler Delbom RA:230082

Joice Kelly Lucena RA: 239974

Josilene dos Santos Oliveira RA: 220616

Maria Aloisia Gonçalves RA: 278749

Pâmela Fernanda Nunes Romero RA:231289

IGUATEMI, MS

2013

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP

EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA

PEDAGOGIA

Claudiane Muler Delbom RA:230082

Joice Kelly Lucena RA: 239974

Josilene dos Santos Oliveira RA: 220616

Maria Aloisia Gonçalves RA: 278749

Pâmela Fernanda Nunes Romero RA:231289

Trabalho apresentado à disciplina Educação de Jovens e Adultos no curso de Pedagogia da Universidade Anhanguera – Uniderp, sob a orientação da Profº.Maria Clotilde Bastos

IGUATEMI, MS

2013

Introdução

O trabalho apresenta um estudo sobre a educação não-formal e seu papel no processo educativo mais geral. Considera-se a educação não-formal como uma área de conhecimento ainda em construção. Estuda-se a possibilidade deste processo em conselhos de escolas e o aprendizado que resulta da participação da sociedade

civil nestes conselhos. Também mostrará a diferença entre a educação formal e informal.

E o associativismo no Brasil, mostrará a importância da união para a realização de projetos onde todos lutam por igualdade e solidariedade.

O que é Educação não-formal?

A educação não-formal designa um processo com várias dimensões tais como: a aprendizagem política dos direitos dos indivíduos enquanto cidadãos; a capacitação dos indivíduos para o trabalho, por meio da aprendizagem de habilidades e/ ou desenvolvimento de potencialidades; a aprendizagem e exercício de práticas que capacitam os indivíduos a se organizarem com objetivos comunitários, voltadas para a solução de problemas coletivos cotidianos; a aprendizagem de conteúdos que possibilitem aos indivíduos fazerem uma leitura do mundo do ponto de vista de compreensão do que se passa ao seu redor; a educação desenvolvida na mídia e pela mídia, em especial a eletrônica etc.

Quando tratamos da educação não-formal, a comparação com a educação formal é quase que automática. O termo não-formal também é usado por alguns investigadores como sinônimo de informal. A princípio podemos demarcar seus campos de desenvolvimento: a educação formal é aquela desenvolvida nas escolas, com conteúdos previamente demarcados; a informal como aquela que os indivíduos aprendem durante seu processo de socialização - na família, bairro, clube, amigos etc., carregada de valores e culturas próprias, de pertencimento e sentimentos herdados: e a educação não-formal é aquela que se aprende “no mundo da vida”, via os processos de compartilhamento de experiências, principalmente em espaços e ações coletivos e cotidianas.

Na educação formal sabemos que o educador são os professores. Na não-formal, o grande educador é o “outro”, aquele com quem interagimos ou nos integramos. Na educação informal, os agentes educadores são os pais, a família em geral, os amigos, os vizinhos, colegas de escola, a igreja paroquial, os meios de comunicação de massa etc. Os espaços são: na educação formal estes espaços são os do território das escolas, são instituições regulamentadas por lei, certificadoras, organizadas segundo diretrizes nacionais. Na educação não-formal, os espaços educativos localizam-se em territórios que acompanham as trajetórias de vida dos grupos e indivíduos, fora das escolas, em locais informais, locais onde há processos interativos intencionais ( a questão da intencionalidade é um elemento importante de diferenciação). Já a educação informal tem seus espaços educativos demarcados por referências de nacionalidade, localidade, idade, sexo, religião, etnia etc. A casa onde se mora, a rua, o bairro, o condomínio, o clube que se freqüenta, a igreja ou o local de culto a que se vincula sua crença religiosa, o local onde se nasceu, etc.

A educação não-formal capacita os indivíduos a se tornarem cidadãos do mundo, no mundo. Sua finalidade é abrir janelas de conhecimento sobre o mundo que circunda os indivíduos e suas relações sociais. Seus objetivos não são dados a priori, eles se constróem no processo interativo, gerando um processo educativo.Um modo de educar surge como resultado do processo voltado para os interesses e as necessidade que dele participa. A construção de relações sociais baseadas em princípios de igualdade e justiça social, quando presentes num dado grupo social, fortalece o exercício da cidadania. A transmissão de informação e formação política e sociocultural é uma meta na educação não-formal. Ela prepara os cidadãos, educa o ser humano para a civilidade, em oposição à barbárie, ao egoísmo, individualismo.

Enfim, a educação não-formal poderá desenvolver, como resultados, uma série de processos tais como:

• consciência e organização de como agir em grupos coletivos;

• A construção e reconstrução de concepção de mundo e sobre o mundo;

• contribuição para um sentimento de identidade com uma dada comunidade;

• forma o indivíduo para a

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