Etapa 2 Aulas-tema: Estrutura Do Ensino: Federal, Estadual E Municipal. Princípios Da Organização Do Ensino Conforme A LDB. Programas Do Fundo Nacional De Desenvolvimento Da Educação: PNAE, PDDE, PNBE, PNLD, PNSE, Transporte Escolar Esta Atividade

Educação e Diversidade

Curso: Pedagogia

Professora: Maysa Soares

2014-1

 Educação e Diversidade

 Texto extraído do PLT 259 da disciplina.Educação e Diversidade

 Capítulo 7: Identidades Culturais Juvenis e Escolas: Arenas de conflito e possibilidades.

 Páginas: 182 à 211

 Introdução:

 O poder de formação de sujeitos por parte da escola nos últimos anos tem se tornado relativizado pelas inúmeras agências e redes culturais educativas de elaboração de subjetividades e sentidos de existência.

 Destacam-se: Os meios de comunicação, As mídias alternativas e os grupos de identidade.

 Introdução:

 A educação brasileira nos últimos anos não se preparou para receber este grande contingente de jovens com suas experiências e necessidades.

 Além dos baixos investimentos em insumos materiais,prédios inadequados e currículos escolares que não correspondem com a expectativa de aprendizagem e sociabilidade dos jovens.A escola é em muitas vezes espaço de adaptação e improvisação.

 A escola e a precarização

 Frágil contrato de professores e a motivação.

 Prédios escolares sem bibliotecas atualizadas computadores,laboratórios,ginásios ou auditórios.

 Funcionários em número insuficiente para atender toda a demanda escolar.

 As relações sociais.

 O descrédito de instituições tradicionais como a igreja,a escola,os partidos e etc.

 O poder do crime,da violência e das drogas psicoativas.

 A escola e seus novos significados

 É necessário produzir sentido nas práticas escolares,com material e espaços adequados para contrapor as políticas públicas educacionais sem sentido.

 As experiências para além dos muros da escola devem ser considerados e valorizados.

 Temas emergentes devem ser tratados na vanguarda dos acontecimentos.

 As experiências culturais devem sofrer organização e valorização privilegiando os diferentes mundos dos jovens.

 A escola e seus novos significados

 Estar atento para os grupos de identidade dos jovens e conhecê-los profundamente para o entendimentos dos sentidos de ser e agir dos jovens.

 Despir-se dos preconceitos do que é a juventude e o ser jovem.

 Cuidado com equívocos comuns em comparar nossa juventude com os “jovens de hoje”,cuidado com modelos prescritivos com os quais os jovens já não mais se identificam.

 A escola e seus novos significados

 Associação das sensibilidades performativas das culturas dos jovens e o diálogo rumo a aprendizagem como por exemplo: o hip hop,o grafismo,a dança e o basquete de rua.

 A mídia e seu poder para influenciar os jovens.

 As redes sociais.

 Sociedades urbanas e multiculturais

 Com a globalização novos estratos sociais e culturais surgem e se transformam rapidamente é desta interação que os jovens constrõem e emolduram suas identidades muitas vezes móveis,ambíguas e flexíveis numa resposta ao capitalismo e a necessária experiência do processo de incerteza do trânsito da vida do jovem para a vida adulta.

 A identidade dos jovens

 Os territórios juvenis são também lugares simbólicos para o reconhecimento das identidades em comum,é em torno de determinado território que se constitui o grupo de iguais.A identidade do grupo precisa se mostrar publicamente para se manter,logo os grupos se revelam pelas roupas,pela música,pelo comportamento,pelos gestos e outros.

 Os signos da juventude: bonés,tatuagens,piercings e etc,que para muitos podem ser considerados extensão do corpo.

 A socialização e a escola

 Nos dias atuais faz-se urgente a adequação dos espaços escolares e dos professores na busca da compreensão e do diálogo intergeracional com juventude para que os alunos se sintam incluídos,reconhecidos e pertencentes ao espaço escolar.

 A globalização e a escola

 Com as novas configurações sociais mundiais onde o jovem é sujeito de direitos o fenômeno do trabalho já nos primeiros anos da juventude é adiado obrigando o jovem a permanecer mais tempo na escola.

 As novas formas de cultura e seu acesso.

 O conhecimento como base de sucesso no mercado de trabalho.

 A criatividade e inovação.

 Participação juvenil e escolarização

 A situação brasileira para o ensino Fundamental e Médio ainda é bastante ruim no que diz respeito a qualidade,acesso e permanência.

 O acesso à informações é bastante empobrecidos pelos jovens da escola pública geralmente com dificuldade ao uso de computadores e internet.

 Os frequentes abandonos e retornos dos jovens à escola.

 Os currículos escolares pouco atraente para os jovens.

 A oferta de cursos de informática,idiomas,esportes,artes e pré vestibulares são baixas na esO desafio de ser jovem

 A formação da identidade e o acesso às oportunidades de formação desta através da expressão na escola, na sociedade,na vida política e a capacidade de escolha.

 A capacidade da autonomia,nos processos de autoconsciência e modos orientadores de ser,sentir,agir e pensar.

 cola pública.

 Articulando currículos escolares culturalmente significativos

 Aprender a trabalhar com as experiências prévias dos jovens;considerar as múltiplas trajetórias dos jovens,como sua vivência em seu bairro e sua circulação, a rede cultural disponível ao jovem,a violência e o uso da força bruta o ethos do macho para a resolução de problemas.

 A articulação do diálogo entre a escola e os jovens nas suas necessidades.