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Table Of ContentsPLANO DE AULA 1PLANO DE AULA 2PLANO DE AULA 3PLANO DE AULA 4PLANO DE AULA 5PLANO DE AULA 6PLANO DE AULA 7PLANO DE AULA 8PLANO DE AULA 9PLANO DE AULA 10PLANO DE AULA 11PLANO DE AULA 12PLANO DE AULA 13PLANO DE AULA 14PLANO DE AULA 150 of .Results for: No results containing your search queryP. 1Caderno Processo Ciil II

Caderno Processo Ciil II

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Publicado porCaroline Araújo

More info:Published by: Caroline Araújo on Nov 26, 2010Direitos Autorais:Attribution Non-commercialAvailability:Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.

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06/04/2013

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Curso de DireitoDIREITO PROCESSUAL CIVIL II(PROC. DE CONHECIMENTO)PLANOS DE AULA2010.2(Proibida a Reprodução)

DIREÇÃO DE CENTRO DE CIÊNCIAS JURÍDICASProfª Solange MouraCOORDENAÇÃO PEDAGÓGICAProfª Sonia FernandesProfº Marcos LimaORGANIZAÇÃOProf. Luis Carlos de Araújo

ApresentaçãoCaro aluno:A Metodologia do Caso Concreto aplicada em nosso Curso de Direito é centradana articulação entre teoria e prática, com vistas a desenvolver o raciocínio jurídico. Elaabarca o estudo interdisciplinar dos vários ramos do Direito, permitindo o exercícioconstante da pesquisa, a análise de conceitos, bem como a discussão de suasaplicações.O objetivo é preparar os alunos para a busca de resoluções criativas a partir doconhecimento acumulado, com a sustentação por meio de argumentos coerentes econsistentes. Desta forma, acreditamos ser possível tornar as aulas mais interativas e,conseqüentemente, melhorar a qualidade do ensino oferecido.Na formação dos futuros profissionais, entendemos que não é papel do Curso deDireito tão somente oferecer conteúdos de bom nível. A excelência do curso será atingidano momento em que possamos formar profissionais autônomos, críticos e reflexivos.Para alcançarmos esse propósito, apresentamos os Planos de Aula, instrumentofundamental da Metodologia do Caso Concreto. Ela contempla a solução de uma série decasos práticos a serem desenvolvidos pelo aluno, com auxílio do professor.Como regra primeira, é necessário que o aluno adquira o costume de estudar previamente o conteúdo que será ministrado pelo professor em sala de aula. Desta forma,terá subsídios para enfrentar e solucionar cada caso proposto. O mais importante não éencontrar a solução correta, mas pesquisar de maneira disciplinada, de forma a adquirir conhecimento sobre o tema.A tentativa de solucionar os casos em momento anterior à aula expositiva, aumentaconsideravelmente a capacidade de compreensão do discente.Este, a partir de um pré-entendimento acerca do tema abordado, terá melhores condiçõesde, não só consolidar seus conhecimentos, mas também dialogar de forma coerente emadura com o professor, criando um ambiente acadêmico mais rico e exitoso.Além desse, há outros