A AVALIAÇÃO CRÍTICA DE CINCO AULAS

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LICENCIATURA EM SOCIOLOGIA

PRÁTICA DE ENSINO – REFLEXÕES (PE:Refl)

ATIVIDADE 1: POSTAGEM 1

AVALIAÇÃO CRÍTICA DE CINCO AULAS

LUIS FERNANDO MENDONÇA – RA 1651314

POLO

SÃO JOSÉ DOS CAMPOS – SP

2018

AVALIAÇÃO CRÍTICA DA AULA 1

Disciplina: SOCIOLOGIA – Prática de Ensino - Reflexões

Tema da Aula: Contextualização da Atividade e Reflexão geral sobre a Prática de Ensino

Nível de Ensino/Turma: Superior – Licenciatura em Sociologia

1. Os objetivos da aula ficaram claros? Comente.

Sim. O professor explanou, inicialmente, sobre os assuntos já abordados pela disciplina nos semestres anteriores, com uma introdução/recapitulação sobre o papel do professor em relação às necessidades de cerceiam a comunidade local, quanto a prática da Observação, Projetos, Integração Escola-Comunidade, a Vivência no Ambiente Educativo, quanto a relação do professor com a gestão da escola e coordenação, com os demais professores, com as famílias, com os alunos, etc., a Trajetória da Práxis, as prática pedagógicas e, agora, Reflexões, ligadas a prática pedagógica e ao estágio, seus procedimentos, etc., tão importante para a docência.

1.1        Reflexão geral sobre a Prática de Ensino

O professor enfatizou as exigências de desempenho e qualificações, inerentes a atividade docente, destacando os dilemas, contradições e problemas na sociedade contemporânea globalizada. Por conta desses dilemas o professor vem ressignificar sua postura, utilizando a educação como meio de amenizar problemas sociais, ajudando, instrumentalizando o aluno a encontrar, organizar e gerir o saber. Da mesma forma o professor articula sua formação específica com a prática pedagógica, contribuindo para a formação de uma identidade docente individual, experiência e vivência pessoal e coletiva, no interior do grupo.

Quanto a prática, o professor dá ênfase ao estágio, por promover a aplicação das teorias, vivenciar um futuro ambiente de trabalho, permitindo experimentar as situações e emoções da escola e sala de aula.

1. Qual o tipo de aula ministrada (expositiva, clássica, expositiva dialogada, prática, laboratório, videoaula)?

Uma videoaula. Porém, com a utilização do livro-texto, as informações complementares enriquecem o saber.

1. Os estudantes mostram-se interessados? Como isso ficou evidenciado?

Sim, mesmo tratando-se de videoaula, estudo com outros dois colegas de curso, possibilitando a discussão das aulas e das matérias. Contudo, trouxe clareza sobre a importância da Prática de Ensino na formação do professor para o aluno, na sala de aula, na escola, na comunidade. Com essa observação contribui-se para a boa formação dos alunos no exercício da cidadania e, quem sabe, servirá de estímulo e ou inspiração para os futuros docentes.

1. Foram utilizados recursos audiovisuais ou outros recursos? Quais? Foram utilizados adequadamente? Justifique.

Não foram utilizados outros recursos, somente a videoaula com slides, para o acompanhamento do conteúdo. Somente ressalto que não estava boa a sincronia entre o vídeo com o áudio.

1. Avalie os aspectos da aula apresentados na tabela seguinte, assinalando com um “X”.

1. Foi percebida a existência de um planejamento para a aula? Como isso ficou evidenciado?

Sim. Ficou evidenciado pelo acompanhamento/leitura dos slides e do livro-texto.

1. Caso ache relevante, comente outras situações vivenciadas durante a aula que mereçam destaque.

Outros dois pontos relevantes que destaco são as interatividades ao final de cada exposição/slide, que permitem uma reflexão e teste de conhecimento/aprendizagem e as atividades de teleaula e questionários no AVA.

AVALIAÇÃO CRÍTICA DA AULA 2

Disciplina: SOCIOLOGIA – Prática de Ensino - Reflexões

Tema da Aula: Reflexão geral sobre o Estágio nos cursos de Licenciatura

Nível de Ensino/Turma: Superior – Licenciatura em Sociologia

1. Os objetivos da aula ficaram claros? Comente.

Sim. O professor dissertou sobre a transitoriedade da atividade de estágio, por conta de suas particularidades, a dinâmica de cada escola, o preencher dos relatórios, onde, muitas vezes, deixa a sensação da necessidade de mais experiência. Mas, que isso é “natural”, que faz parte do “aprender a aprender”, que, de certo modo, o estágio é sempre incompleto. Argumentou ainda sobre o estagiário estar no meio de vários descontentamentos, conflitos no decorrer do estágio, com a relação e aproximação entre duas instituições de ensino com algumas diferenças, porém, com o mesmo objetivo: realizarem um trabalho comum – a formação do professor. O estagiário, no entanto, deve estar preocupado em cumprir os requisitos acadêmicos propostos e ainda manter o respeito e a boa relação com a escola concedente.

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