Cládio Felix

Cláudio Félix Trindade – Resumo texto 1 - Instrumentos de avaliação ao serviço da aprendizagem do livro Modelos de avaliação das aprendizagens Ao longo do tempo, o significado do que é ensinar, aprender e avaliar tem sofrido profundas alterações. A aquisição de saberes não é o fim a atingir, mas sim apenas um meio. Assim, cresce a necessidade de uma avaliação reguladora e da diversificação dos instrumentos de avaliação, até para fazer face às alterações legislativas que conferem uma maior importância à avaliação formativa.

Teste em duas fases

Características

São testes que devem conter perguntas de resposta curta e também aberta e constituídos em duas fases: 1ª fase • • resolvida na sala de aula (com ou sem consulta) o aluno pode escolher as perguntas que preferir, embora seja convidado a responder a todas, começando pelas de resposta curta • • • • • • o teste é devolvido ao aluno para que possa voltar a trabalhar no mesmo fora da sala de aula, autonomamente durante um período de tempo estabelecido aluno decide sobre as questões que deve trabalhar baseando-se no feedback dado pelo professor Pode também ser realizada na sala de aula • • • • • • • São testes que devem conter perguntas de resposta curta e também aberta e constituídos em duas fases: 1ª fase • • resolvida na sala de aula (com ou sem consulta) o aluno pode escolher as perguntas que preferir, embora seja convidado a responder a todas, começando pelas de resposta curta • • • • • • o teste é devolvido ao aluno para que possa voltar a trabalhar no mesmo fora da sala de aula, autonomamente durante um período de tempo estabelecido aluno São testes que devem conter perguntas de resposta curta e também aberta e constituídos em duas fases: 1ª fase • • resolvida na sala de aula (com ou sem consulta) o aluno pode escolher as perguntas que preferir, embora seja convidado a responder a todas, começando pelas de resposta curta • • • • • • o teste é devolvido ao aluno para que possa voltar a trabalhar no mesmo fora da sala de aula, autonomamente durante um período de tempo estabelecido aluno São testes que devem conter perguntas de resposta curta e também aberta e constituídos em duas fases: 1ª fase • • resolvida na sala de aula (com ou sem consulta) o aluno pode escolher as perguntas que preferir, embora seja convidado a responder a todas, começando pelas de resposta curta • • • • • • o teste é devolvido ao aluno para que possa voltar a trabalhar no mesmo fora da sala de aula, autonomamente durante um período de tempo estabelecido aluno São testes que devem conter perguntas de resposta curta e também aberta e constituídos em duas fases: 1ª fase • • resolvida na sala de aula (com ou sem consulta) o aluno pode escolher as perguntas que preferir, embora seja convidado a responder a todas, começando pelas de resposta curta • • • • • • o teste é devolvido ao aluno para que possa voltar a trabalhar no mesmo fora da sala de aula, autonomamente durante um período de tempo estabelecido aluno São testes que devem conter perguntas de resposta curta e também aberta e constituídos em duas fases: 1ª fase • • resolvida na sala de aula (com ou sem consulta) o aluno pode escolher as perguntas que preferir, embora seja convidado a responder a todas, começando pelas de resposta curta • • • • • • o teste é devolvido ao aluno para que possa voltar a trabalhar no mesmo fora da sala de aula, autonomamente durante um período de tempo estabelecido aluno São testes que devem conter perguntas de resposta curta e também aberta e constituídos em duas fases: 1ª fase • • resolvida na sala de aula (com ou sem consulta) o aluno pode escolher as perguntas que preferir, embora seja convidado

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