Sociointeracionismo

Representante: Vygotsky

Teoria: Sociointeracionismo

PRINCIPAIS CONCEITOS:

A teoria histórico-cultural ou sóciointeracionismo, criada por Vygotsky, parte do pressuposto de que o homem é um ser social, e o desenvolvimento de formação de ideias, sentimentos e hábitos morais e traços de personalidade são construídos através da interação com o meio. Para Vygotsky, o aprendizado e a formação do indivíduo se dão por meio da compreensão e da relação dialética entre sujeito e sociedade. “Na ausência do outro, o homem não se constrói”.

A mediação é outro conceito importante na teoria de Vygotsky. Segundo a qual se baseia na aquisição de conhecimentos, habilidades e aptidões mediadas por um adulto ou indivíduo mais experiente. Os educadores – os pais , professores , as gerações adultas exercem papel essencial nesse processo, atuando como intermediário entre o ser humano e o ambiente, pois as crianças não têm condições de decifrar sozinhas as conquistas da cultura humana. E essa compreensão do mundo só é possível com orientação e ajuda dos parceiros mais experientes.

Destacou também em sua teoria outro conceito a que chamou de zona de desenvolvimento proximal. Trata-se de perceber e ter a consciência do nível de desenvolvimento e aprendizado da criança, estabelecendo relação entre as práticas que uma criança já domina e as atividades nas quais ela ainda depende de ajuda.

Por fim, discorreu sobre o pensamento verbal, que é a capacidade humana de unir a linguagem ao pensamento. Sendo uma ferramenta social de contato que possibilita e permite ao indivíduo constituído dessa interação com o outro completar-se para conquistar o seu potencial, uma característica que diferencia o homem dos outros animais.

VISÃO PEDAGÓGICA SOBRE OS PROCESSOS DE ENSINO-APRENDIZAGEM:

A intervenção do adulto ou parceiro mais experiente no processo de ensino-aprendizagem deve partir da conscientização em considerar sempre a relação entre o nível de desenvolvimento real já alcançado pela criança e o seu desenvolvimento próximo. Sendo assim, essa reflexão nos permite entender que o processo de aprendizagem é colaborativo, ou seja, é o resultado da ação conjunta entre o educador e educando.

A escolha do material que será proposto às crianças é essencial, pois precisa oferecer ao indivíduo condições para estabelecer relação direta com sua vida social, tornando a prática educativa eficaz e promovendo a aprendizagem significativa para o aluno. Para isso, é importante que o professor conheça a vida social na qual seu aluno está inserido, os temas que inicialmente chamam a sua atenção, seus interesses e necessidades são alguns elementos que orientará o trabalho do educador. Quando refletimos sobre isso, percebemos a importância em envolver a criança no processo de planejamento, seja de forma direta ou indireta. E salientar sobre o papel importante do professor em saber adequar as atividades propostas para o grupo, levando em consideração os níveis de desenvolvimento real e próximo das crianças, ou seja, conhece quais as funções psíquicas que se encontram em desenvolvimento em determinada etapa.

CONTRIBUIÇÃO DA TEORIA