Alfabetização

Termo

Conceito / Significado / Características

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Leitura

Leitura é a ação de ler algo. É o hábito de ler. A palavra deriva do Latim "lectura", originalmente com o significado de "eleição, escolha, leitura". Também se designa por leitura a obra ou o texto que se lê.

A leitura é a forma como se interpreta um conjunto de informações (presentes em um livro, uma notícia de jornal, etc.) ou um determinado acontecimento. É uma interpretação pessoal.

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Escrita

Estuda o conceito de escrita que pode ser inferido das teorias de Vygotsky e Leontiev. Os autores não elaboraram um conceito acabado de escrita. No entanto, os experimentos realizados por Vygotsky para o estudo do desenvolvimento da escrita, suas concepções acerca das funções psicológicas superiores e dos sistemas de signos e instrumentos, bem como a teoria da atividade de Leontiev, contribuem para a formulação de uma concepção de escrita e alfabetização. Apresenta as observações etnográficas em uma classe de alfabetização, com o objetivo de investigar sobre as relações entre a criança de cinco anos e a escrita. 

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Decodificar

 Identificação das palavras. Coordenação das informações com objetivo de compreensão do significado do que está impresso linguisticamente 

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Codificar

(Expressão): O interlocutor cria sua ideia e a traduz em sons (no caso da linguagem oral), passando a sua mensagem 

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Léxico Mental

É o nosso estoque mental de palavras. Organiza-se de várias formas criando diversas conexões entre cada palavra que aprendemos ideia de rede 

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Desenvolver o Léxico Mental

Acessamos o léxico, quando falamos, ouvimos e lemos. Todas as palavras que aprendemos vão para esse “estoque” que fica em nosso cérebro, as histórias infantis auxiliam muito no desenvolvimento do léxico. 

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O que a criança precisa para conseguir ler

Para a criança conseguir ler ela precisa ser ensinada 

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O que a criança precisa para conseguir escrever

Conhecer as letras, saber nomeá-las, saber fazer o seu traçado, saber a correspondência entre letra e som (grafema e fonema), saber diferenciar o nome da letra do seu som. 

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Método tradicional de alfabetização

 A criança é um aprendiz dependente de estímulos externos para produzir respostas que, reforçadas, conduziriam à aquisição da língua escrita.

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Método global de alfabetização

A alfabetização é um processo de representação de fonemas em grafemas, e vice- versa, mas é também um processo de compreensão e expressão de significados por meio de código escrito.  

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Método sintético de alfabetização

Estabelece uma correspondência entre o som e a grafia, entre o oral e o escrito, através do aprendizado por letra por letra, ou sílaba por sílaba e palavra por palavra.

Os métodos sintéticos podem ser divididos em três tipos: o alfabético, o fônico e o silábico. No alfabético, o estudante aprende inicialmente as letras, depois forma as sílabas juntando as consoantes com as vogais, para, depois, formar as palavras que constroem o texto.

No fônico, também conhecido como fonético, o aluno parte do som das letras, unindo o som da consoante com o som da vogal, pronunciando a sílaba formada. Já no silábico, ou silabação, o estudante aprende primeiro as sílabas para formar as palavras.

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Método analítico de alfabetização

O método analítico, também conhecido como “método olhar e dizer”, defende que a leitura é um ato global e audiovisual. Partindo deste princípio, os seguidores do método começam a trabalhar a partir de unidades completas de linguagem para depois dividi-las em partes menores. Por exemplo, a criança parte da frase para extrair as palavras e, depois, dividi-las em unidades mais simples, as sílabas.  

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Método alfabético de alfabetização

Um dos mais antigos sistemas de alfabetização, o método alfabético, também conhecido como soletração, tem como princípio de que a leitura parte da decoração oral das letras do alfabeto, depois, todas as suas combinações silábicas e, em seguida, as palavras. A partir daí, a criança começa a ler sentenças curtas e vai evoluindo até conhecer histórias.
Por este processo, a criança vai soletrando as sílabas até decodificar a palavra. Por exemplo, a palavra casa soletra-se assim c, a, ca, s, a, sa, casa. O método Alfabético permite a utilização de cartilhas.  

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Paulo Freire

Usa a leitura e a escrita como meio de torna-se consciente da realidade e transforma-la  

Foi o mais célebre educador brasileiro, com atuação e reconhecimentos internacionais. Conhecido principalmente pelo método de alfabetização de adultos que leva seu nome, ele desenvolveu um pensamento pedagógico assumidamente político. Para Freire, o objetivo maior da educação é conscientizar o aluno. Freire criticava a ideia de que ensinar é transmitir saber por que para ele a missão do professor era possibilitar a criação ou a produção de conhecimentos. Previa para o professor um papel diretivo e informativo, não pode renunciar a exercer autoridade.

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Método de Paulo Freire de Alfabetização

 Determina a qualidade da alfabetização por meio de índices : exclusão, evasão, repetência. Sem relação com a aprendizagem

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Alfabetização (Paulo Freire)

 Prioriza a qualidade propriedades, atributo ou condição das coisas ou das pessoas capazes de distingui-las das outras e de lhe determinar a natureza

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Palavras Geradoras (Paulo Freire)

 No método Paulo Freire a palavra geradora era subtrair do universo vivencial do alfabeto, educação é alfabetização. Relação entre alfabetização e cidadania

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Método fônico de alfabetização

 Baseia-se no aprendizado de associação entre fonemas e grafemas (sons e Letras) .

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Fase Logográfica (Método Fônico)

 Refere-se ao reconhecimento das palavras a partir  de suas formas.

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Fase Alfabética (Método Fônico)

 A criança estabelece relações de grafemas com os respectivos fonemas.

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Ortográfica (Método Fônico)

 A criança pode reconhecer a palavra, sem que precise realizar uma analise fonológica.

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Consciência Fonológica

 “ É a capacidade de distinguir e manipular os sons constitutivos da língua. A consciência fonológica existe, de maneira mais ou menos grosseira, antes do aprendizado da leitura e se reforça ao longo dos diferentes tempos desta aquisição''

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Emília Ferreiro e Ana Teberosky

 Tem como objetivo explicar como se dá o processo através do qual a escrita se constitui em objeto de conhecimento para a criança, isto é a escrita, como toda representação baseia-se em uma construção mental que cria suas próprias regras. Segundo elas, as crianças elaboram conhecimento sobre a leitura e escrita passando por diferentes hipóteses- espontâneas e provisória- ate se apropriar de todas a complexidade da língua escrita. Tal hipótese, baseadas em conhecimentos prévios assimilações e generalizações, dependem das interações delas com seus pares e com os materiais escritos que circulam socialmente. 

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Fase Pré-Silábica (Emília Ferreiro)

Neste nível a criança começa a perceber que a escrita representa aquilo que é falado  

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Fase Silábica sem valor sonoro (Emília Ferreiro)

A criança já entende a escrita como representação gráfica da fala e costuma usar uma letra para cada som da língua. Como já entende que a escrita esta relacionada a fala, a criança busca, em sua escrita, registrar com uma letra ou sinal cada silaba oral.

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Fase Silábica com valor sonoro (Emília Ferreiro)

Nesse primeiro nível a criança começa a perceber que a escrita representa aquilo que é falado. Assim em um primeiro momento ela tenta se aventurar pela escrita por meio da reprodução dos rabiscos e desenhos, o que para ela constitui aquilo que é dito. 

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Fase Silábico-Alfabética (Emília Ferreiro)

É  marcado pelo conflito da distância entre a escrita da criança e a do adulto. Sendo assim, a criança é induzida a negar a lógica do nível silábico, já que o valor sonoro torna-se imperioso e a criança começa a acrescentar letras principalmente na primeira sílaba.

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Fase Alfabética (Emília Ferreiro)

Pré silábico, intermediário I, silábico, intermediário II, ou silábico alfabético e alfabético 

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Analfabeto

 É um termo de utilização universal: aquele que não sabe ler ou escrever.

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Alfabetização  

Estado ou condição que assume aquele que sabe ler ou escrever. 

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Letramento

 Habilidades de decodificar símbolos escritos, captar o sentido de um texto escrito, interpretar contextos de ideias e acontecimento.

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Como a criança aprende a Língua oral

Se faz por intermédio do processo de socialização, a criança aprenderá a atribuir à língua e as funções, que lhe atribui o contexto cultural em que aprende.

Transcrever sons e até a capacidade de comunicar-se adequadamente. 

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Como a criança aprende a Língua escrita

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Características da Língua oral

Comunicativa, arbitrariamente simbólica (ideia), regularmente estruturada, sons, morfemas, palavras, frases e discursos, gerativa, dinâmica. 

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Características da Língua escrita

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Por que a criança fracassa na alfabetização

Por baixa habilidade na consciência fonológica.

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Aluno (Fracasso)

 Questões de saúde, Psicológicas e de Linguagem 

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Contexto cultural (Fracasso)

Ambiente familiar e vivência socioculturais. 

39

Professor (Fracasso)

Formação inadequada, incompetência profissional. 

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Método (Fracasso)

Eficiência ou ineficiência 

41

Material Didático (Fracasso)

Inadequação às experiências e interesses da criança 

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Código Escrito (Fracasso)

 Relação entre o sistema fonológico e o sistema ortográfico da língua portuguesa.