O AMBIENTE PARA AUXILIAR NO DESENVOLVIMENTO DE CRIANÇAS COM DISLEXIA
Por: Wallek • 29/10/2017 • Projeto de pesquisa • 1.943 Palavras (8 Páginas) • 322 Visualizações
ESCOLA TÉCNICA ESTADUAL MONTEIRO LOBATO
CURSO TÉCNICO EM DESIGN DE MÓVEIS INTEGRADO
TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
AMBIENTE PARA AUXILIAR NO DESENVOLVIMENTO DE CRIANÇAS COM DISLEXIA
MARCELLA MULLER PEREIRA
Orientador: Virginia Junges
TAQUARA
2017
MARCELLA MULLER PEREIRA
AMBIENTE PARA AUXILIAR NO DESENVOLVIMENTO DE CRIANÇAS COM DISLEXIA
Projeto de Pesquisa apresentado ao Curso de Design de Móveis da Escola Técnica Estadual Monteiro Lobato, sob orientação do Professor Virginia Junges.
Taquara
2017
LISTA DE FIGURAS
FIGURA 1: : Nome da imagem no texto .................................................................09
SUMÁRIO
- TEMA E SUA DELIMITAÇÃO
1.1 Tema
Dislexia em crianças.
1.2 Delimitação do tema
Criação de um mobiliário que auxilie no aprendizado de crianças com dislexia.
2. PROBLEMA
A dislexia causa um atraso no desenvolvimento das crianças, o que não facilita na aprendizagem escolar das mesmas. Quando entram na pré-escola, alguns sintomas facilitam no diagnóstico da dislexia, a criança tem atraso da fala e da linguagem comparada à outras crianças, fraco desenvolvimento da coordenação motora, do reconhecimento de esquerda/direita, desatenção e dispersão, e dificuldade em utilizar brinquedos como quebra-cabeças, ábaco, dominó e brinquedos que utilizem formas geométricas em geral.
Ao entrar para o ensino fundamental, os sintomas ficam mais claros e o diagnóstico é mais fácil, a dificuldade na escrita e leitura se mostram aparentes nessa fase, a criança também não reconhece facilmente a rima e aliteração, e tem um vocabulário com sentenças curtas e imaturas, ou longas e vagas.
Com as informações obtidas, fica a seguinte questão:
É possível fazer um ambiente que auxilie e estimule o desenvolvimento de crianças com dislexia?
3. JUSTIFICATIVA
Dislexia é considerada um transtorno neurobiológico, que causa um atraso no desenvolvimento, causa também dificuldade para reconhecer as palavras na leitura, habilidade de soletração.
O motivo da escolha deste trabalho é para, depois de aprofundar o estudo e conhecimento sobre a dislexia, realizar a criação de um ambiente que estimule o desenvolvimento de uma criança que possua a doença, utilizando cores e formas geométricas para a criação do mesmo.
4. OBJETIVOS
- Objetivo geral
Criar um ambiente que auxilie no desenvolvimento de crianças com dislexia.
- Objetivos específicos
- Identificar quais são as maiores dificuldades de crianças disléxicas;
- Compreender o comportamento das crianças em sala de aula e em suas próprias casas;
- Oferecer um ambiente que estimule o desenvolvimento das crianças com dislexia;
5. ESTRUTURA DO TRABALHO
Estrutura.
6. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
6.1 O que é dislexia?
Dislexia é considerada um transtorno neurobiológico, que causa um atraso no desenvolvimento, causa também dificuldade para reconhecer as palavras na leitura, habilidade de soletração.
A Dislexia é um transtorno de aprendizagem do tipo verbal – que envolve símbolos, gráficos e códigos de linguagem fonológica – que nasce e cresce com a criança, ou seja, que se apresenta desde tenra idade levando a problemas de aquisição de pré-requisitos para a alfabetização durante o seu desenvolvimento e que, por extensão, acarretará futuras dificuldades para o processo de aquisição da aprendizagem da leitura e da escrita, com demora na construção de frases, erros frequentes de ortografia e falta de concentração. (NEURO SABER, 2016).
Dislexia é um problema neurológico relacionado à linguagem, leitura e escrita. Não há como diagnosticar sem ajuda médica e profissional. Segundo o site NeuroSaber (2016)
O diagnóstico da Dislexia independe de exames neurológicos e de aparelhagens específicas. Costumam nada evidenciar. Por ser uma condição essencialmente clínica que depende de uma avaliação que passa por conhecimento e neurodesenvolvimento, como também da necessidade de exclusão de outras patologias e distúrbios, sua confirmação deve sempre passar por uma ampla avaliação interdisciplinar com a participação integrada de profissionais de saúde, de educação, especializados e dotados de conhecimentos afinados acerca do transtorno, como neuropediatra, neuropsicólogo, fonoaudiólogo, psicopedagogo e equipe educacional.
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