O Que Aborda Como Disciplina E Qual A Sua Importância

Ciˆencia, Tecnologia e Sociedade, o que aborda como disciplina e qual a sua importância

Guilherme Perusse, Leonardo Cecchet, Thiago Klock

Professor da Diciplina: Juan Carlos Sotuyo

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Palavras-chaves:        ciˆencia; tecnologia e sociedade; CTS; tecnologia e sociedade; ciˆencia e sociedade.[pic 2]

A  Ciˆencia,  Tecnologia  e  Sociedade  (CTS)  tˆem  historicamente  contribu´ıdo  para  o  desen- volvimento humano, sendo hoje alvo de crescente investiga¸c˜ao sobre seu papel, com destaque para  a  relevˆancia  da  educa¸c˜ao  tecnol´ogica.  Essa abordagem  n˜ao  se limita  a  apresentar  suas maravilhas,  mas  visa  empoderar  os  cidad˜aos  para  compreender  e  participar  de  discuss˜oes especializadas (FOUREZ, 1995). Os currículos em CTS refletem essa perspectiva.

Esta  abordagem  enfatiza  aspectos  hist´oricos  e  epistemol´ogicos  da  ciˆencia,  promovendo a  interdisciplinaridade  para  uma  alfabetiza¸c˜ao  cient´ıfica  e  tecnol´ogica,  contrastando  com m´etodos  tradicionais  de  ensino  (ANGOTTI;  AUTH,  2001).   No  Brasil,  essa  abordagem  foi introduzida nos anos 70, inspirada por experiˆencias internacionais, com o prop´osito de formar cidad˜aos cr´ıticos sobre as intera¸c˜oes entre ciˆencia, tecnologia e sociedade (VAZ; FAGUNDES; PINHEIRO, 2009).

A  pesquisa  em  CTS  tem  impacto  profundo  no  desenvolvimento  econˆomico  e  social,  ca- pacitando  profissionais  para  moldar  pol´ıticas  tecnocient´ıficas  e  fomentar  a  inclus˜ao  social. Contudo,  isso  requer  uma  educa¸c˜ao  tecnol´ogica  substancial,  que  estimule  uma  vis˜ao  cr´ıtica do  avanco  tecnol´ogico  e  sua  influˆencia  na  sociedade,  indo  al´em  da  reverˆencia  autom´atica  `a ciˆencia e tecnologia.

O campo da CTS explora as rela¸coes complexas entre progresso cient´ıfico, desenvolvimento tecnol´ogico  e  dinˆamicas  sociais,  tendo  relevˆancia  tanto  na  pesquisa  acadˆemica  quanto  nas pol´ıticas pu´blicas.  Seu cerne reside na compreens˜ao das origens e evolu¸c˜oes hist´orico-sociais do  progresso  tecnol´ogico,  conforme  indicado  por  Trigueiro  (2009).    A  perspectiva  central desse campo clama por uma participa¸c˜ao democr´atica da sociedade nas decis˜oes que moldam

o  cen´ario  cient´ıfico-tecnol´ogico.   A  urgˆencia  dessa  abordagem  ´e  vis´ıvel  devido  a`  crescente

importˆancia  da  tecnologia  para  o  desenvolvimento,  sendo  que  na¸c˜oes  que  negligenciam  sua ado¸c˜ao eficaz correm o risco de ficar para tr´as no cen´ario global e industrial.

Uma  cr´ıtica  fundamental  reside  na  percep¸c˜ao  de  que  a  tecnologia  n˜ao  ´e  neutra,  mas carregada  de  valores  e  interesses.   A  tecnologia  possui  um  impacto  t˜ao  profundo  que  suas aplica¸c˜oes  tˆem  implica¸c˜oes  significativas  na  sociedade.   Portanto,  ´e  crucial  que  as  decis˜oes

sobre  seu  uso  sejam  deliberadas.  Nesse  contexto,  a  concep¸c˜ao  tradicional  de  uma  trajet´oria linear da ciˆencia a` tecnologia perde relevˆancia.  A compreens˜ao anterior, fundamentada nesse modelo, relegava o desenvolvimento tecnol´ogico a fatores t´ecnicos e econˆomicos, muitas vezes desconectados das realidades sociais.

A analise das perspectivas em CTS aprofunda-se ao identificar quatro abordagens prin- cipais: determinismo, instrumentalismo, substantivismo e teoria cr´ıtica. Cada uma delas aborda a quest˜ao da neutralidade e autonomia da tecnologia de maneira distinta.  O determi- nismo sustenta que a tecnologia ´e autˆonoma e neutra, impulsionando o progresso economico. O  instrumentalismo  defende  a  neutralidade  tecnol´ogica,  mas  com  interven¸c˜ao  humana  para atender a`s necessidades.  O substantivismo questiona a neutralidade, considerando a tecnolo- gia influenciada por valores. A teoria cr´ıtica enfatiza o controle humano e os valores, visando ao bem-estar coletivo.

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