Teorias da comunicação

Campus Paraíso Noite

Curso:

Pedagogia

Disciplina:

Comunicação e Expressão

Turma:_______

Sala:_________

Semestre:_____

Aula nº 01

Prof. Tarciso

11/09/2012

Teorias da Comunicação

TEXTO E CONTEXTO

O texto constitui um todo que é diferente da soma das partes. Sendo assim, a partir da descrição de fenômenos lingüísticos inexplicáveis pelas gramáticas de frase, já que um texto não é apenas uma seqüência de frases isoladas, mas uma unidade linguística com propriedades específicas. Desse modo, pode-se considerar que todo falante nativo possui um conhecimento do que seja um texto, bem como reconhece quando um conjunto de enunciados constitui um texto ou quando se constitui apenas em um conjunto aleatório de palavras ou sentença, há três capacidades básicas ao falante nativo: a capacidade formativa, a transformativa e a qualitativa. Segundo Fávero e Koch, se todo nativo possui essa competência textual, pode-se considerar que a gramática textual tem as seguintes tarefas: verificar com que um texto seja um texto, levantar critérios para a definição de textos e diferenciar as diversas espécies de textos, ou seja, identificar os gêneros textuais, e sendo assim, permitem ao homem organizar o mundo, produzir, preservar e transmitir o saber.

Considerando a linguagem como uma atividade interativa e que conduz a concepção processual da construção do sentido, e que todo texto é constituído por uma proposta de múltiplos sentidos, pode-se afirmar que todo texto é um hipertexto. Para que o leitor possa construir um sentido, que não se dá de maneira linear e sequencial, é necessário realizar um constante movimento em variadas direções recorrendo a diversas fontes de informação, textuais e extratextuais.

O hipertexto é uma forma de estruturação textual que permite ao leitor, ser um co-autor do texto, oferecendo-lhe a possibilidade de opção entre caminhos diversificados, de modo a permitir diferentes níveis de desenvolvimento e aprofundamento de um tema. Pensemos no texto acadêmico, povoado de referências, citações e notas de rodapé, imagens que convoca o leitor a consultar outras leituras, inclusive suspender sua leitura para fazer anotações. Com relação ao hipertexto eletrônico, a diferença consiste apenas na forma e na rapidez do acesso às informações que estão interconectadas – os hiperlinks - que são os dispositivos agilizados pelos clicks-de-mouse. Como o hipertexto oferece uma multiplicidade de caminhos a seguir, compete ao leitor decidir qual o fluxo de informações que serão incorporadas em sua trajetória de leitura.

Para apresentar as considerações sobre contexto, mediante variadas concepções de acordo com o momento histórico, os estudos e a descrição das ações que os usuários realizam com a língua, em situação de interlocução utilizando a linguagem determinada a cultura, tradições, usos e costumes que são valorizados dentro da concepção de contexto.Isto significa que, para que duas ou mais pessoas possam se entender, é preciso que seus contextos cognitivos estejam parcialmente assemelhados e, ao menos em parte, compartilhados, e ainda que, a cada momento de interação, esse contexto é alterado e ampliado, obrigando os parceiros a se ajustarem ao novo contexto instaurado.

No entanto, deve-se considerar a distinção do contexto de uso entre a fala e a escrita. Na fala há interação face-a-face, mas na escrita as informações devem ser estabelecidas por meio de estratégias de sinalização textual, que ocorrem por meio do processamento textual, isto é, o produtor do texto apresenta algumas informações lacunares e pressupõe que o leitor através de seus conhecimentos e ou deduções estabeleça relações de comunicação e possa com o texto interagir. A noção de contexto, definida por koch, está relacionada com a estrutura da linguagem, da cultura e da organização social que tem implicações diretas na produção e na compreensão do discurso.

KOCH, Ingedore Villaça & ELIAS, Vanda Maria. (2006). Ler e compreender: os sentidos do texto. São Paulo: Contexto.

EXERCÍCIOS

Textos para o teste 1.

Quem