MODELO ÁREA DO CONHECIMENTO: LÍNGUA PORTUGUESA

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PLANEJAMENTO 2018

BIMESTRE: 1º                 1º ANO DE ESCOLARIDADE                    ÁREA DO CONHECIMENTO: LÍNGUA PORTUGUESA

EIXOS: Oralidade, Leitura/escuta, Produção (escrita e multissemiótica), Análise linguística/semiótica
METAS/ COMPETÊNCIAS	HABILIDADES	CONCEITOS MÍNIMOS	DESCRITORES
Protocolos de leitura; Formação de leitor; Correspondência fonema-grafema; Construção do sistema alfabético/ Convenções da escrita; Conhecimento do alfabeto do português do Brasil.	Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para baixo da página. Buscar, selecionar e ler, com a mediação do professor (leitura compartilhada), textos que circulam em meios impressos ou digitais, de acordo com as necessidades e interesses. Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética – usando letras/grafemas que representem fonemas. Observar escritas convencionais, comparando-as às suas produções escritas, percebendo semelhanças e diferenças. Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais gráficos.	Desenvolvendo habilidades motoras; Desenvolvendo oralidades; Vogais; Encontro vocálico; Primeiro nome Alfabeto B/C/D	Reconhecer o alfabeto na ordem das letras. Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala.  Diferenciar letras, símbolos e números.  Identificar e escrever o próprio nome. Atribuir sentidos ao que lê em textos não verbais. Utilizar estratégias de leitura, estabelecendo relações na busca de sentidos.

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PLANEJAMENTO 2018

BIMESTRE: 2º                 1º ANO DE ESCOLARIDADE                    ÁREA DO CONHECIMENTO: LÍNGUA PORTUGUESA

EIXOS: Oralidade, Leitura/escuta, Produção (escrita e multissemiótica), Análise linguística/semiótica
METAS/ COMPETÊNCIAS	HABILIDADES	CONCEITOS MÍNIMOS	DESCRITORES
Construção do sistema alfabético/ Estabelecimento de relações anafóricas na referenciação e construção da coesão; Construção do sistema alfabético e da ortografia; Conhecimento do alfabeto do português do Brasil;	Copiar textos breves, mantendo suas características e voltando para o texto sempre que tiver dúvidas sobre sua distribuição gráfica, espaçamento entre as palavras, escrita das palavras e pontuação; Segmentar oralmente palavras em sílabas; Identificar fonemas e sua representação por letras; Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de palavras) com sua representação escrita; Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de sílabas iniciais, mediais e finais; Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo na ordem das letras;	Nome completo; Nomes próprios; Relação letra/som: sílabas simples; Interpretação de texto: retirar informações, nomear personagens, expressar opiniões; F/G/J/L/M/N	Escrever o próprio nome e utilizá-lo como referência para identificar outras palavras; Nomear corretamente as letras do alfabeto; Escrever estabelecendo relação entre letras e sons; Ler palavras e pequenos textos apoiando-se em pistas gráficas e semânticas; Atribuir sentidos ao que lê em pequenos textos escritos; Segmentar oralmente palavras em sílabas.

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PLANEJAMENTO 2018

BIMESTRE: 3º                 1º ANO DE ESCOLARIDADE                    ÁREA DO CONHECIMENTO: LÍNGUA PORTUGUESA

EIXOS: Oralidade, Leitura/escuta, Produção (escrita e multissemiótica), Análise linguística/semiótica
METAS/ COMPETÊNCIAS	HABILIDADES	CONCEITOS MÍNIMOS	DESCRITORES
Decodificação/Fluência de leitura; Segmentação de palavras/Classificação de palavras por número de sílabas; Construção do sistema alfabético; Compreensão em leitura; Escrita autônoma e compartilhada;	Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por memorização; Reconhecer a separação das palavras, na escrita, por espaços em branco. Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de sílabas iniciais, mediais e finais. Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade. Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, listas, agendas, calendários, avisos, convites, receitas, instruções de montagem e legendas para álbuns, fotos ou ilustrações (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.	Relação letra/som; Interpretação de texto: retirar informações, ordenar textos em sequência; Leitura de diferentes tipos de texto; Produção textual; P/R/S/T/V	Escrever o próprio nome e utilizá-lo como referência para identificar outras palavras; Recontar situações ou histórias conhecidas preservando a ordem cronológica dos fatos; Produzir textos orais coletivos e individuais; Ler, em textos, palavras conhecidas via memória ou relacionada à sua aprendizagem; Atribuir sentidos ao que lê em pequenos textos escritos; Selecionar informações, localizando, em textos, títulos e nome do autor; Comparar palavras identificando semelhanças e diferenças entre sons iniciais, mediais e finais; Completar palavras com fonema/ letra inicial ou medial, com base na escuta da palavra ou em desenho que a represente; Compreender a existência de espaços em branco entre as palavras; Escrever, pequenos textos, estabelecendo relação alfabética.

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PLANEJAMENTO 2018

BIMESTRE: 4º                 1º ANO DE ESCOLARIDADE                    ÁREA DO CONHECIMENTO: LÍNGUA PORTUGUESA

EIXOS: Oralidade, Leitura/escuta, Produção (escrita e multissemiótica), Análise linguística/semiótica
METAS/ COMPETÊNCIAS	HABILIDADES	CONCEITOS MÍNIMOS	DESCRITORES
Pontuação; Compreensão em leitura; Escrita compartilhada; Produção de texto oral;	Identificar outros sinais no texto além das letras, como pontos finais, de interrogação e exclamação e seus efeitos na entonação. Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor ou já com certa autonomia, listas, agendas, calendários, avisos, convites, receitas, instruções de montagem (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade. Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, (re)contagens de histórias, poemas e outros textos versificados (letras de canção, quadrinhas, cordel), poemas visuais, tiras e histórias em quadrinhos, dentre outros gêneros do campo artístico-literário, considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto. Recitar parlendas, quadras, quadrinhas, trava-línguas, com entonação adequada e observando as rimas.	Interpretação de texto; Produção de texto; X/Z K/W/Y H. Separação em grupo das palavras, de acordo com as características dadas (mesma letra, mesmo nº de letras, mesmo campo semântico...)	Recontar situações ou histórias conhecidas preservando a ordem cronológica dos fatos. Produzir textos orais coletivos e                   individuais. Ler, com autonomia, pequenos        textos. Atribuir sentidos ao que lê em pequenos textos escritos. Selecionar informações, localizando, em textos, títulos e nome do autor. Compreender a existência de        espaços em branco entre as palavras. Escrever, pequenos textos, estabelecendo relação alfabética. Utilizar parágrafo inicial e ponto final. Separar palavras em sílabas.

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