A escolha de critérios para dividir

A escolha de critérios para dividir

Nas séries iniciais do 1º grau, ao trabalhar com a divisão, pretendemos que a criança

compreenda o que significa, na matemática, dividir um número por outro. Para que ela

atinja essa compreensão é preciso realizar um trabalho que tem, como ponto de partida,

como vimos, as experiências com situações em que ela, espontaneamente, reparte, divide,

distribui.

Precisamos estar atentos para as divisões que as crianças realizam nas atividades, jogos e

brincadeiras, ou na hora de repartir o chocolate ou o lanche. Em cada oportunidade devemos

discutir com elas o critério que usaram para dividir: a divisão foi em partes iguais ou não?

Não se trata, neste momento, de classificar estas divisões como certas ou erradas. A

finalidade das discussões é fazê-las compreender que uma divisão sempre envolve a escolha

de critérios para dividir. Vejamos algumas questões que propiciam essa discussão.

· "Repartir 10 bolas de futebol entre 4 pessoas". Não foi exigido que a divisão fosse feita

em partes iguais. Temos muitas maneiras de fazer a distribuição:

- 3 pessoas com 3 bolas e 1 pessoa com 1 bola;

- 2 pessoas com 2 bolas e 2 pessoas com 3 bolas;

- as 4 pessoas receberam 2 bolas cada uma e ficam sobrando 2 bolas;

- cada pessoa recebe 1 bola e ficam sobrando 6 bolas;