Ad De História De Matemática

Atividade de avaliação a distância 1 (AD1)

Nome do(a) aluno(a):

Disciplina/Unidade de Aprendizagem: HISTÓRIA DA MATEMÁTICA

Professor(a):

Data:17/10/2014

Tópicos de Estudos: Todos

Considerações Iniciais para todas as ADs:

Prezados Estudantes

A presente disciplina/unidade de aprendizagem está sendo oferecida para os alunos do Curso de Matemática envolvendo a Licenciatura e o Bacharelado. Cientes da importância dos focos de ambos os cursos, entende-se que a interação dos alunos de ambos os cursos é didaticamente possível, pois vai alargar ainda mais a importância da matemática como um conteúdo transversal em todas as disciplinas/unidades de aprendizagem de ambos os cursos.

Sempre que a docência é referida, o estudante deve compreender que para a Licenciatura, a docência refere-se ao contexto da Educação Básica e para o Bacharelado a docência refere-se ao ensino superior.

Para ampliar e compatibilizar os interesses, vamos apresentar algumas questões que serão consideradas alternativas opcionais para a escolha do aluno. Cada aluno fará a sua escolha e dessa forma ficará sujeito aos critérios avaliativos relativos à alternativa escolhida.

Fique bem atento para desenvolver corretamente em acordo com essa especificidade da disciplina/unidade de aprendizagem.

É importante ainda informar que os conteúdos integrantes dessa disciplinas estão disponibilizados sob diferentes formas: livro didático impresso ou digital; materiais no LAVIM, documentos indicados para leituras, vídeos e Unidades on-line no EVA.

Para dúvidas solicite ajuda do professor.

Atenciosamente

Profa. Diva Marília Flemming

Coordenadora do Curso de Matemática

Questão Única: Leia atentamente o texto que segue e na sequência desenvolva os itens propostos. Observe que esta AD deve ser desenvolvida desde a sua primeira semana de estudos. Ao desenvolver essa questão você estará desenvolvendo habilidades necessárias para analisar a inserção da História da Matemática no dia a dia dos seus estudos e no dia a dia de suas aulas no contexto da Educação Básica ou no contexto do Ensino Superior.

Atividade 1: Leia o texto a seguir fundamentado no livro de Nelson de Luca Pretto, “A ciência nos livros didáticos”, editado pela Unicamp e pela editora da UnB em 1995 e com adaptações para a presente atividade.

TEXTO: A História da Matemática nos livros didáticos

O livro didático é um recurso bastante usual no ensino. É produzido tendo em vista o professor e o aluno. Cabe ao professor a escolha do livro a ser utilizado por ele. Apesar das falhas, tem a função de sistematizar o conhecimento. O livro didático pode ser caracterizado como o agente cultural que:

• É ligado ao currículo previsto;

• Seleciona conteúdos habitualmente considerados relevantes;

• Desenvolve conteúdos com uma forma escolhida pelo autor ou autores;

• Apresenta os conteúdos conforme uma sequencia considerada adequada (sequencia lógica ou didática).

Em relação ao ensino da matemática o livro didático deve:

• Permitir o aprendizado dos conceitos básicos;

• Contribuir para o domínio da leitura e da escrita;

• Permitir a relação entre matemática e a sociedade, a partir da ideia de que a matemática é uma construção humana;

• Garantir a construção e sistematização dos saberes e da cultura local e regional.

Em geral, o livro didático apresenta-se padronizado, por meio da acentuada semelhança entre seus textos, dos exemplos e das atividades que são apresentadas. Há uma excessiva padronização, das ideias, dos conteúdos, das ideias não declaradas, dos exemplos e das situações previstas. Muitas vezes o professor planeja o seu ano letivo, não de acordo com as necessidades de seus alunos, mas de acordo com a sugestão dada pelo livro didático, tornando–o seu maior recurso em sala de aula.

Para escolher o livro didático a ser utilizado o professor deverá ter clareza em seus objetivos de ensino. Assim deve:

• Observar se o livro permite a identificação de propostas de atividades e experiências relevantes ao processo ensino aprendizagem;

• Verificar se as atividades consideram o nível cognitivo dos alunos e a vivência destes;

• Observar se proporciona o trabalho de cooperação entre os alunos;

• Analisar a adequação das atividades apresentadas em relação às condições da escola.

Na análise do livro didático é possível responder perguntas chaves:

(1) Quanto às características gerais do livro a ser analisado:

a) Desenvolve apenas uma área do conteúdo ou é livro único que apresenta atividades interdisciplinares?

O livro didático apresenta atividades interdisciplinares que ajudam na compreensão de outras matérias como em português.

b) Facilita a visualização para uma correspondência com um plano de estudos que pode ser proposto pelo professor?

O livro facilita a visualização para uma correspondência com um plano de estudos proposto pelo professor.

c) Tem boa qualidade de impressão?

A qualidade de impressão do livro é de ótima qualidade.

d) É adequado ao uso e manuseio pelo aluno?

O livro facilita o manuseio pelo aluno.

(2) Quanto ao texto e ilustrações:

a) Apresenta informações atualizadas e corretas?

As