CONSTRUIR COMPETÊNCIAS PROFISSIONAIS1

CONSTRUIR COMPETÊNCIAS PROFISSIONAIS1

Competência é a capacidade de agir eficazmente em um determinado tipo de situação (Perrenoud,1999).

Competência profissional, de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional de

Nível Técnico, é entendida como a capacidade de mobilizar, articular e colocar em ação valores, conhecimentos

e habilidades, visando ao desempenho eficiente e eficaz de atividades ligadas ao mundo do trabalho. Em outras

palavras, é a capacidade pessoal de articular os saberes (saber que se refere aos conhecimentos, saber fazer

que se refere às habilidades, saber ser e conviver que se referem aos valores e atitudes) inerentes a situações

concretas de trabalho.

Portanto, na educação profissional, o trabalho por competências consiste primeiramente na correta identificação das situações relacionadas com os contextos do trabalho.

“no campo do trabalho nunca faltam situações concretas que servem de ponto de partida para a

reflexão. O problema é não se perder na sua diversidade, agrupá-las e hierarquizá-las para identificar um número restrito de competências a serem desenvolvidas e os recursos que elas mobilizam.”

(Perrenoud, 1999, p. 36)

As situações de aprendizagem emergem dos contextos produtivos que requerem o saber-fazer profissional,

devendo, portanto, envolver desde situações relacionadas com o cotidiano, como aquelas inusitadas, que

exigem soluções criativas.

A competência é formada pela prática, construída em situações concretas, problemáticas e desafiadoras, com

conteúdos, contextos e riscos identificáveis pelo aluno.

“...em situações que o obrigam a alcançar uma meta, a resolver problemas, a tomar decisões [...]

o exercício constante é indispensável, é preciso confrontar-se com dificuldades específicas, bem

dosadas, para aprender a superá-las. [...] O aprendizado por problemas, desenvolvido em certas

profissões profissionalizantes, notadamente em algumas faculdades de medicina, supõe ‘simplesmente’ que os estudantes sejam colocados em situações de identificação e resolução de problemas,

construídos pelos professores de maneira a encorajar uma progressão na assimilação dos conhecimentos e na construção das competências.” (Perrenoud, 1999, p. 39)

Os problemas propostos não podem ser meros artifícios que sirvam como pano de fundo para a transmissão

linear de conteúdos. Devem ser problemas que requeiram a busca ativa de soluções, mediante a análise crítica

da situação, do levantamento de hipóteses, do confronto de idéias, da construção criativa de respostas e da

tomada de decisões que implique em resolutividade.

No paradigma de construção de competências, centrado na aprendizagem, a metodologia não é

artifício, mas questão essencial, identificando-se com as ações ou o processo de trabalho do sujeito 2

| EIXO 1 |

1.PLANEJAMENTO DA AÇÃO DOCENTE

que aprende, processo este desencadeado por desafios, problemas e / ou projetos propostos pelo

professor e por este monitorado, orientado e assessorado.

Nessa perspectiva, os programas de educação profissional, com currículos dirigidos para competências requeridas pelo contexto de uma determinada área profissional, caracterizam-se por um

conjunto significativo de problemas e projetos, reais ou simulados, propostos aos participantes e

que desencadeiam ações resolutivas (...).

Dessa forma, [...o currículo] é composto, essencialmente, de um eixo de projetos, problemas e/ou

desafios significativos do contexto produtivo da área, envolvendo situações simuladas ou, sempre

que possível e preferencialmente, reais.

Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Profissional de Nível Técnico. Caderno de Introdução, pág. 31.

As competências profissionais identificadas em uma área/ocupação indicam possíveis problemas/projetos que

podem se constituir em eixos condutores para as situações de aprendizagem.

Por exemplo, em um Curso Técnico em Contabilidade, uma competência como “Propor e analisar soluções

empresariais, identificando oportunidades capazes de criar novas estruturas de trabalho ou empreendimentos,

gerando valor para a organização e para a sociedade” enuncia