DIFILCULDADE DE APREDIZAGEM NAS SÉRIES INICIAIS

FACULDADE GAMALIEL

CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

DIFILCULDADE DE APREDIZAGEM NAS SÉRIES INICIAIS

BARROALTO/ 2013

FACULDADE GAMALIEL

FACULDADE GAMALIEL

DIFILCULDADE DE APREDIZAGEM NAS SÉRIES INICIAIS

ALUNAS:

CLEIBE ALVES VASCONCELO

GLEIBIA MADEIRA DA MOTA

BARRO ALTO

2013

FACULDADE GAMALIEL

DIFILCULDADE DE APREDIZAGEM NAS SÉRIES INICIAIS

Pré-Projeto apresentado por Cleibe Alves Vasconcelo e Gleibia Madeira da Mota, à Faculdade Gamaliel.

Orientador (a):

Professor (a). Daniela Mizael

BARRO ALTO

2013

CLEIBE ALVES VASCONCELO

GLEIBIA MADEIRA DA MOTA

DIFILCULDADE DE APREDIZAGEM NAS SÉRIES INICIAIS

Pré-Projeto apresentada à Faculdade Gamaliel como requisito para a obtenção de nota do 2º Semestre, sob a orientação da Professora Daniela Mizael, aprovado em ____ de _____________ de 20___.

EPÍGRAFE

“As palavras não nascem amarradas, elas saltam, se beijam, se dissolvem, no céu livre por vezes um desenho, são puras, largas, autênticas, indevassáveis.”

(Carlos Drummond de Andrade)

AGRADECIMENTO

Agradeço ao nosso Deus autor e consumador de nossas vidas, na conclusão do Pré-Projeto.

RESUMO

Esta investigação engloba um breve relato histórico sobre a leitura e a escrita, tendências pedagógicas, dificuldades, problemas e processo de ensino/aprendizagem; construção do conceito da leitura e escrita, evoluções e distúrbios foram realizados na rede municipal de ensino de Barro Alto – GO, com crianças de 06 à 10 anos de idade e professores desta rede, atuantes nas séries iniciais do ensino fundamental. Nesta foram abordadas idéias teóricas que serviram de subsídio que favoreceram fatores para esclarecer a dificuldade de ensino/aprendizagem da leitura e escrita no âmbito escolar.

Os resultados obtidos fizeram transparecer que a dificuldade de ensino/aprendizagem é causada por motivos diversos tais como: fatores afetivos, sociais e culturais que influenciaram diretamente no processo de evolução do aluno. Este desafio se constitui em motivo de preocupação para as instituições escolares, profissionais da educação de um modo geral e pais, necessitando de uma ação didática construtiva aos educandos.

Palavras chaves: leitura, escrita, tendências pedagógicas, ensino aprendizagem, desenvolvimento da linguagem.

Sumário

INTRODUÇÃO 9

1. A Leitura e a Escrita através dos tempos 9

1.1 A história da Escrita 11

1.2 Educação do Brasil Colônia 11

1.3 Tendências Pedagógicas. 12

2. Dificuldade na Leitura e Escrita no Âmbito Escolar. 13

2.2.1 Fatores Ambientais. 16

2.2.2 Fatores Orgânicos. 16

2.2.3 Distúrbio da fala. 17

2.3 A Construção da Representação Escrita da Linguagem. 20

2.3.1. A Evolução da Representação Escrita da Linguagem. 21

2.4 Distúrbios da Leitura e da Escrita. 23

3.0 Apresentação e Análise dos dados. 25

CONCLUSÂO 27

REFERÊNCIAS 29

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