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MEMÓRIAS DO ENCONTRO PRESENCIAL PROGESTÃO - MÓDULO IV - TUTORA CLEONICE ALVES DE SOUZA TIGRE CÂNDIDO SALES - EDIÇÃO - 2013/2014

Artigos Científicos: MEMÓRIAS DO ENCONTRO PRESENCIAL PROGESTÃO - MÓDULO IV - TUTORA CLEONICE ALVES DE SOUZA TIGRE CÂNDIDO SALES - EDIÇÃO - 2013/2014. Pesquise 798.000+ trabalhos acadêmicos

Por:   •  18/7/2014  •  803 Palavras (4 Páginas)  •  459 Visualizações

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MEMÓRIAS DO ENCONTRO PRESENCIAL PROGESTÃO - MÓDULO IV – TUTORA CLEONICE ALVES DE SOUZA TIGRE CÂNDIDO SALES – EDIÇÃO - 2013/2014

TEMA:

Como promover o sucesso da aprendizagem do aluno e sua permanência na escola?

“Nada lhe posso dar que não exista em você mesmo. Não posso abrir lhe outro mundo de imagens, além daquele que há em sua própria alma. Nada posso lhe dar a não ser a oportunidade, o impulso, a chave.

Eu o ajudarei a tornar visível o seu próprio mundo, e isso são tudo.”

Hermann Hesse

A função da Educação nunca foi tão ratificada quanto nos tempos atuais. Nunca estivemos tão diante da necessidade de criar, construir, mudar e redimensionar quanto na era atual.

A evolução da humanidade depende diretamente da evolução de como vemos e compreendemos o mundo e essa visão é essencialmente determinada pela maneira pela qual aprendemos a aprender esse mundo. O conceito de aprendizagem teve que se tornar mais dinâmico e aprender passaram a ser exigência essencial, e deixou de ser algo determinante, absoluta e estanque. A sobrevivência no mundo atual e no mundo que se anuncia dependerá da habilidade de saber aprender e “desaprender” com certa desenvoltura. Vejo que o grande dilema que essa necessidade causa é que nossas atitudes ainda são bastante arraigadas nas crenças de caráter comportamental que construímos em nossa jornada escolar, o que torna essa mudança de paradigma, o maior desafio de nós educadores.

Entendo que as relações estabelecidas em nós professores e alunos constituem o ápice do processo pedagógico. Não há como segregar a realidade escolar da realidade de mundo vivenciada por nós professores, e sendo essa relação uma “via de mão dupla”, tanto para nós professores como aluno que pode ensinar e aprender através de nossasas experiências. Percebo que as escolas realmente devem organizar se envolver todos os agentes internos e externos nos vários processos de aprendizagem, articulação superação e planejamento.

Sabemos que a forma de organização de ensino é, em principio, definida pelo sistema para as escolas da rede, no entanto, além de basear-se nas diretrizes nacionais da LDB e do CNE, deve-se também levar em conta a realidade dos alunos que muitas das vezes só entra nas discussões, deixando a margem da situação porque as nossas escolas ainda não definiu o que quer no Projeto Político Pedagógico.

Para que a escola cumpra o seu desafio de facilitar o acesso ao conhecimento e promover o desenvolvimento dos nossos alunos, é preciso que identifiquemos a relação entre desenvolvimento e aprendizagem que é vista pelas diferentes concepções conhecendo os pressupostos básicos de construção de conhecimentos na escola, bem como os fatores que facilitam a aprendizagem daqueles que a frequentam. As teorias sobre a relação entre desenvolvimento e aprendizagem divergem. De um lado, há os behavioristas, que acreditam que o ambiente em que vivemos é a variável mais forte na formação dos seres humanos. De outro lado, há os interacionistas, que acreditam na relação estabelecida entre os seres humanos e o ambiente em que vivem. Para eles, tanto fatores internos do desenvolvimento como fatores

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