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PROFESSORES E PROFESSAUROS: REFLEXÕES SOBRE A AULA E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DIVERSAS

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Por:   •  5/6/2014  •  3.134 Palavras (13 Páginas)  •  1.491 Visualizações

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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL

MESTRADO EM EDUCAÇÃO

CLAUDIO PATRICIO BONILLA ALVES

FICHAMENTO - PROFESSORES E PROFESSAUROS: REFLEXÕES SOBRE A AULA E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DIVERSAS

Rio de janeiro

2014

CLAUDIO PATRICIO BONILLA ALVES

FICHAMENTO - PROFESSORES E PROFESSAUROS: REFLEXÕES SOBRE A AULA E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DIVERSAS

Fichamento apresentado ao Programa de Pós Graduação Stricto Sensu, da UAB - Universidade Aberta do Brasil, como requisito parcial para obtenção do título de Mestre em Educação.

Rio de Janeiro

2014

SUMÁRIO

Professores & professauros (um exercício de ficção).............................................................4

Nem todos os dinossauros estão extintos.................................................................................4

Da centralização do ensinar para a centralização do aprender................................................4

O movimento da Escola Nova e o aluno no eixo do processo de aprendizagem....................4

O que é uma aula?....................................................................................................................5

O que é conhecimento?............................................................................................................5

O que é “ensinar”?....................................................................................................................5

O que é aprender?.....................................................................................................................5

Como saber se o aluno aprendeu?............................................................................................6

O que significa educar?............................................................................................................6

Que elementos deve conter uma aula “excelente”?.................................................................7

Como seria ministrada uma aula “excelente”?.........................................................................7

Experiências de aprendizagem e excelência.............................................................................7

Inteligências múltiplas, competências e excelência.................................................................7

Situações de aprendizagens e competências............................................................................8

Situações de aprendizagens excelentes para coleta de informações..................................... 8

Situações de aprendizagens excelentes para investigação..................................................... 8

Situações de aprendizagens para fixação e contextualização.................................................9

Situações de aprendizagens para favorecer a cooperação.......................................................9

Situações de aprendizagem visando a avaliação de uma aprendizagem significativa..........10

A aula excelente na concepção de alguns grandes educadores do século XX.......................10

A aula excelente segundo Célestin Freinet.............................................................................10

A aula excelente segundo Jean Piaget....................................................................................11

A aula excelente segundo John Dewey...................................................................................11

A aula excelente segundo Maria Montessori..........................................................................12

A aula excelente segundo Paulo Freire...................................................................................12

A aula excelente segundo Antón S. Makarenko.....................................................................12

Bibliografia .............................................................................................................................14

Professores & Professauros (Um exercício de ficção)

“Quanto ao ano que se inicia:

Para os professores uma oportunidade ímpar de aprender e crescer, um momento mágico de revisão crítica e decisões corajosas; para os professauros, o angustiante retorno a uma rotina odiosa, o eterno repetir amanhã tudo quanto de certo e de errado se fez ontem.

Quanto aos alunos que acolhem:

Para os professores, a alegria de percebê-los cada vez mais sabidos e curiosos e a vontade de fazê-los efetivos protagonistas das aulas que ministrarão. A certeza de que não os ensinarão, mas poderão contribuir de forma decisiva para iluminar suas inteligências e afiar suas muitas competências. Para os professauros, nada mais que chatíssimos clientes que transformados em espectadores pensarão sempre mais na indisciplina que na aprendizagem, na vagabundice que no crescimento interior”. (p. 14)

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