A Importância dos Livros

A educação completa de hoje não seria possível sem livros didáticos. Essa é a ideia principal que eles querem defender da Unesco e que apoiam com um estudo sobre isso.

Os livros didáticos , eles apontam, não apenas transmitem conhecimento, mas também valores sociais e uma maior compreensão da história e do mundo . Eles permanecem uma fonte de autoridade, desde que sejam baseados nas últimas descobertas científicas, a maior objetividade e demonstrem a prática pedagógica. Em alguns lugares do planeta, além disso, os livros didáticos são os primeiros e, às vezes, os únicos livros que uma pessoa jovem consegue ler.

Apesar de tudo, em muitos países estes livros ainda não tratam de forma clara e justa conceitos cruciais para a coesão social, a estabilidade política e o futuro do planeta, tais como igualdade de gênero, direitos humanos, proteção do meio ambiente ou diversidade cultural Algo que seus governos devem rever.

O foco do estudo supracitado busca indicar se essas questões são abordadas, bem como indicar se os livros didáticos estão ou não relacionados principalmente com a implementação de políticas específicas e intenções curriculares, juntamente com a preparação dos professores e a avaliação dos alunos. .

Os dados do relatório mostram que a porcentagem de livros didáticos que mencionam direitos humanos aumentou de 28% para 50% entre 1970-1979 e 2000-2011, com o maior aumento registrado na África subsaariana. Pelo contrário, a cobertura dessa questão foi menor no Norte da África e na Ásia Ocidental, com 36% entre 2000 e 2011, ante 14% no período anterior.

Entre 2000 e 2011, apenas 9% dos livros didáticos lidaram com os direitos das pessoas com deficiência, em comparação com um nível muito baixo de 2% no período 1970-79. O que chama a atenção é que na Inglaterra, Irã, África do Sul e Espanha, as pessoas com deficiência quase não aparecem nas páginas dos livros didáticos, perpetuando sua invisibilidade e desvantagem.

Muitos governos simplesmente não percebem como seus livros didáticos são incompletos , especialmente em relação à nova visão para o desenvolvimento sustentável que os países adotaram nas Nações Unidas em setembro de 2015. Revisões de livros didáticos são frequentemente dar a cada 5 ou 10 anos em uma média global, e muitas vezes é sobre revisões de conteúdo menores.

Em geral, no entanto, percebe-se que o interesse social na educação em diversidade cultural aumentou, a fim de ensinar respeito a essa diversidade e aumentar a visibilidade de minorias e grupos desfavorecidos. No entanto, o estudo mostra que a cobertura da diversidade nos livros didáticos continua desigual. De facto, a menção dos direitos dos grupos étnicos, culturais, religiosos e linguísticos aumentou: de 13% entre 1970 e 1979 para 28% entre 2000 e 2011.

A cobertura dos direitos dos imigrantes e refugiados, por outro lado, aumentou constantemente de 1% para 14% entre 1970-1979 e 1990-1999, mas não avançou ainda mais no período 2000-2011. Alguns livros didáticos ainda apontam para freqüentes estereótipos sobre migração e imigrantes.

Na Áustria, por exemplo, a migração e a diversidade foram descritas como problemas em 22 livros escolares em uso de geografia e história do ensino médio entre 2011 e 2013. Da mesma forma, na França, um

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