FUNDAMENTOS E MÉTODOS DE ALFABETIZAÇÃO - 80h

FUNDAMENTOS E MÉTODOS

DE ALFABETIZAÇÃO – 80h

UNIDADE 1

HISTÓRIA DO PROCESSO DE AQUISIÇÃO DA LÍNGUA ESCRITA E FALADA

 Questões obrigatórias para o dossiê

1. Quais as primeiras manifestações da escrita? Responda, explicando a transição entre a escrita pictográfica e o sistema fonográfico.

2. Sintetize o texto “A função social da linguagem”.

3. Defina o que você entende por gestos e complemente caracterizando a evolução do grafismo.

4. Segundo Emília Ferreiro e Ana Teberosky, quais são os dois grandes equívocos a respeito das concepções de alfabetização.

5. Explique como se dá a gênese da escrita na criança.

 Questões para saber mais e para os exames

Investigue nos livros da bibliografia básica e complementar, em revistas, jornais, na internet e assista aos vídeos indicados.

1. Pesquise na internet e registre o significado de: pintura rupestre, pictogramas, escrita cuneiforme e hieróglifos.

2. Liste cinco tópicos que você considera mais importantes como marcas da evolução da linguagem escrita.

3. Faça uma síntese dos principais atos do Brasil para tentar amenizar a questão do analfabetismo.

4. Dê sua opinião: por que o homem necessita tanto da escrita?

5. Qual a importância do

rabiscar e do desenho para a criança?

6. Como você define o que é ler e compreender?

UNIDADE 2

PRESSUPOSTOS QUE FUNDAMENTAM AS CONCEPÇÕES DE ALFABETIZAÇÃO

 Questões obrigatórias para o dossiê

1. Pesquise e faça um resumo sobre métodos de alfabetização.

2. O que você entendeu por ambientes alfabetizadores? Liste cinco desses ambientes que você julga importante para as crianças.

3. No fascículo, o texto “Teorias pedagógicas de alfabetização” apresenta várias propostas, escolha três delas e se posicione sobre tais sugestões.

4. Leia o texto “Alfabetização – ler e escrever com e para as crianças, dentro e fora da escola, o melhor método” e liste as ideias principais.

5. Explique a diferença entre teoria de aprendizagem e métodos de alfabetização.

 Questões para saber mais e para os exames

Investigue nos livros da bibliografia básica e complementar, em revistas, jornais, na internet e assista aos vídeos indicados.

1. Leia o texto “Métodos e Processos de Alfabetização” e anote as ideias principais.

2. Pesquise e faça um resumo sobre métodos de alfabetização.

3. Relate suas experiências mais significativas sobre o processo de alfabetização.

4. Observe o quadro comparativo apresentado no texto “Teorias Pedagógicas de Alfabetização” e faça uma análise de cada método ou teoria, observando em que ele contribui para a aprendizagem do

aluno.

5. Caracterize uma prática de alfabetização.

6. Em qual desses métodos ou teorias apresentados você se identificaria para ser alfabetizador(a)? Por quê?

7. O que mais chamou sua atenção nas biografias dos educadores e pesquisadores apresentados? Por quê?

UNIDADE 3

VISÕES E REVISÕES DA ALFABETIZAÇÃO

 Questões obrigatórias para o dossiê

1. Como a criança inicia o processo de aquisição da linguagem escrita?

Muito cedo, a criança tem essa ―compreensão inicial‖ da linguagem escrita, adquirida incidentalmente. Mas, temos visto que esta compreensão inicial da criança não é considerada quando a linguagem escrita é apresentada para ela na escola, e ela é obrigada a ―copiar‖ uma série de letras e palavras em cursivo, sem entender o que está fazendo. A criança é capaz de copiar ou escrever de cor o cabeçalho que lhe é diariamente colocada na lousa, sem saber ler o que escreveu. No período preparatório, as crianças ―desenham‖ a ―onda vai‖, cantando enquanto acompanham o movimento do lápis no papel. Mas, enquanto fazem isso, o que estão ―aprendendo‖? Estão desenhando? Estão escrevendo? Certamente não estão escrevendo, pois a escrita não se constitui pela repetição de um mesmo símbolo em sequência; certamente não estão desenhando, pois os desenhos de uma ―onda‖, pela criança, têm as mais diferentes formas. A letra ―C‖ é disfarçada de ―onda‖ e a

criança ao invés de ser ―esclarecida‖ está aprendendo a traçar a letra C – é sutilmente levada a crer que está treinando uma escrita. Ora, quais as conclusões lógicas que a criança pode tirar? C = onda. E a criança ainda é recriminada ou chamada de incompetente quando não ―aprende‖ o convencional. Mas como este convencional tem sido ensinado?

2. Faça a distinção entre alfabetização e o processo de aquisição da linguagem escrita.

alfabetizar consiste em transmitir um código convencional e ensinar as características, regras, mecanismos e funções deste código. Diz respeito à tarefa do professor e ao seu procedimento de ensino - adquirir a linguagem escrita, por outro lado, diz respeito aos processos de desenvolvimento e aprendizagem das crianças, às suas elaborações mentais, às hipóteses que elas levantam para que faça sentido a linguagem no meio em que elas vivem

3. Segundo Magda Soares, em que o construtivismo prejudicou e auxiliou a alfabetização?

4. Como o professor pode introduzir o texto em sala de aula?

5. Faça um resumo do texto O “bê-á-bá” vira vanguarda nos métodos de alfabetização, destacando as principais ideias.

 Questões para saber mais e para os exames

Investigue nos livros da bibliografia básica e complementar, em revistas, jornais, na internet e assista aos vídeos indicados.

1. No seu entendimento, o que é ler e o que é decifrar?

2. Escreva, de forma resumida, as características da linguagem escrita.

3. O que a educadora Magda Soares quis dizer com “desinventar” a alfabetização?

4. Como o professor pode introduzir o texto em sala de aula?

5. Por que é importante o professor ser um escriba para a criança?

6. Em sua opinião, por que se faz tantas críticas ao uso da cartilha?

7. Nos exemplos apontados em “O Texto na Alfabetização”, o que você considera mais importante? Cite três.

8. Pegue uma cartilha, analise e aponte cinco itens que você considera negativo.

UNIDADE 4

ALFABETIZAÇÃO: PRESSUPOSTOS TEÓRICOS

 Questões obrigatórias para o dossiê

1. Por que dizemos que a produção da linguagem oral ou escrita não é um processo natural?

2. Registre, de forma resumida, o encaminhamento metodológico e os pressupostos teóricos apresentados no texto “Alfabetização”.

3. Qual a importância do trabalho com o nome e com o texto na alfabetização?

4. Por que é importante o desenho, a modelagem, o recorte, a colagem e o trabalho com sucatas na alfabetização?

5. Argumente sobre a avaliação no processo de alfabetização, explicando por que é necessário superar o modelo tradicional.

 Questões para saber mais e para os exames

Investigue nos livros da bibliografia básica e complementar, em revistas, jornais, na internet e assista aos vídeos indicados.

1. Escreva

de forma resumida a respeito do movimento histórico da linguagem oral e escrita.

2. O que apontam as pesquisas de Luria?

3. Quais os mecanismos que a criança utiliza para se comunicar antes da escrita propriamente dita?

4. Você concorda que o nome constitui uma palavra-texto? Explique.

5. Como podemos trabalhar com histórias em salas de alfabetização?

6. Explique a frase de C. A. Faraco: “A Língua Portuguesa tem uma representação gráfica alfabética com memória etimológica”.

7. De acordo com o texto “Pré-Escolar”, como deve ocorrer a alfabetização na pré escola?

8. O que você entende por:

a) Texto narrativo

b) Texto informativo

c) Texto literário

UNIDADE 5

REFERÊNCIAS E TEXTOS VARIADOS SOBRE ALFABETIZAÇÃO

 Questões obrigatórias para o dossiê

1. De acordo com a teoria de Emilia Ferreiro e Ana Teberosky, toda criança passa por quatro fases até que esteja alfabetizada. Escreva quais são e caracterize-as.

- pré-silábica: não consegue relacionar as letras com os sons da língua falada.

- silábica: interpreta a letra a sua maneira, atribuindo valor de sílaba a cada letra.

- silábica-alfabética:mistura a lógica da fase anterior com a identificação de algumas sílabas.

- alfabética: domina, enfim, o valor das letras e sílabas.

2. Liste as ideias principais do texto: “Jean Piaget – Da experiência nasce o conhecimento” e se

posicione a respeito.

3. O que é a zona de desenvolvimento proximal, de Vygotsky? Exemplifique.

Um bom exemplo de atuação na ZPD é uma mãe ensinando um filho a falar. Ela sempre reage às tentativas da criança, incentivando, corrigindo, fazendo novas perguntas e exigências, em função de sua percepção do que a criança pode ou não fazer. A criança evolui porque sempre está recebendo novas informações e desafios, que exigem que ela vá um pouco além do que já sabe. Aos poucos, o que acontecia na ZPD passa a ser feito pela criança sozinha, e a mãe pode elevar novamente o nível de seus desafios e exigências.

4. De acordo com a entrevista de Emilia Ferreiro, como a mesma entende “ser alfabetizado hoje?”

Considero a alfabetização não um estado, mas um processo. Ele tem início bem cedo e não termina nunca. Nós não somos igualmente alfabetizados para qualquer situação de uso da língua escrita. Temos mais facilidade para ler determinados textos e evitamos outros. O conceito também muda de acordo com as épocas, as culturas e a chegada da tecnologia.

5. Tendo como parâmetro o artigo da revista Nova Escola: “A criança como protagonista – grandes pensadores – Maria Montessori”, explique o método Montessori.

O método Montessori é fundamentalmente biológico. Sua prática se inspira na natureza e seus fundamentos teóricos são um corpo de informações científicas sobre o

desenvolvimento infantil. Segundo seus seguidores, a evolução mental da criança acompanha o crescimento biológico e pode ser identificada em fases definidas, cada uma mais adequada a determinados tipos de conteúdo e aprendizado. Maria Montessori acreditava que nem a educação nem a vida deveriam se limitar às conquistas materiais. Os objetivos individuais mais importantes seriam: encontrar um lugar no mundo, desenvolver um trabalho gratificante e nutrir paz e densidade interiores para ter capacidade de amar. A educadora acreditava que esses seriam os fundamentos de quaiquer comunidades pacíficas, constituídas de indivíduos independentes e responsáveis. A meta coletiva é vista até hoje por seus adeptos como a finalidade maior da educação montessoriana.

 Questões para saber mais e para os exames

Investigue nos livros da bibliografia básica e complementar, em revistas, jornais, na internet e assista aos vídeos indicados.

1. Escreva os pontos principais sobre os teóricos citados nesta unidade.

2. Pesquise sobre a teoria das inteligências múltiplas de Howard Gardner e apresente as ideias centrais.

3. Analise e registre, com suas palavras, as práticas de ensino propostas por Célestin Freinet.

4. Faça uma análise do texto: “Paulo Freire, o importante é ler o mundo” e registre seu posicionamento.

5. Selecione três textos da unidade e faça um resumo de cada um deles.

Visualizar como multi-páginas