Historia Da Educação

FACULDADE ANHANGUERA – UNIDERP

CURSO DE PEDAGOGIA-ENSINO SUPERIOR

TRABALHO DESENVOLVIDO PARA DISCIPLINAHISTÓRIA DA EDUCAÇÃO E DA PEDAGOGIA

PROFESSOR; LINDOLFO A.MARTELLI

Aline Suelen Monteiro ArrudaRA 366664 E-mail Suelen-arruda@hotmail.com

Antônia Cristina M. de AraújoRA384318E-mail antonia.sucesso@gmail.com

Ailton Soares Pinheiro RA387880E-mail ailtonsoares31@gmail.com

Neire de Souza Cidade RA384317E-mail neiresouza321@gmail.com

Rúbia Jalva Costa NascimentoRA 367957 E-mail rubiasilva.41@gmail.com

Raquel de Oliveira Camaras RA 357397E-mail raquel3366hotmail.com

MANAUS- AM

2013

Sumário

Introdução.........................................................................................................................3

Relat. parcial-Registro sob memoria da educ. escolar contemporâneo............................6

A preservação da Memória histórica................................................................................7

Reforma Protestante e contra a reforma Católica............................................................8

Reforma Luterana............................................................................................................9

A contra Reforma Católica..............................................................................................10

A origem da educação escolar no Brasil.........................................................................11

Escola fundada no Brasil Colonial e Imperial................................................................14

O Retorno da Família Real.............................................................................................26

Quadro Cronológico de Principais estabelecimentos de ensinos fundados em cada

período da História do Brasil.........................................................................................32

Histórico da escola representativa de Manaus...............................................................34

Estrutura Física Material................................................................................................36

Organização do Corpo docente, disciplina e o nível de ensino.....................................40

Proposta Pedagógica......................................................................................................41

Relatório Final...............................................................................................................44

Bibliografia....................................................................................................................48

INTRODUÇÃO

Compreendemos que muito tempo se ressalta, no Brasil, a importância de discussões que abordem a educação escolar para além das suas determinações mais diretas, que emanariam da própria politica educacional, em sentido estrito. Não se quer dizer, com isso, que os estudos mais focados sobre politica educacional, tenham um valor menor, mas apenas alertar para a insuficiência dessa delimitação para a compreensão, em profundidade, das particularidades assumidas pela educação escolar ante os modos de configuração das relações econômicas, politicas e culturais, em um dado contexto histórico e territorial afinal, as relações que produzem as formas concretas de educação escolar com as quais nos deparamos.

Até os dias de hoje muito tem se mexido no planejamento educacional, mas a educação continua a ter as mesmas características impostas em todos os países do mundo, que é a de manter o "status quo" para aqueles que frequentam os bancos escolares.

Em se tratando de Educação Brasileira, muitas são as interfaces que necessitam ser analisadas para que se fundamente uma discussão da educação contemporânea de nossa população. Parte-se, portando, do princípio de que a realidade atual sofre consequências do tempo histórico, permeado por interferências políticas, econômicas e sociais desse percurso.

Como foi brevemente relatado, no Brasil a Escola tem estado, até nossos dias, a serviço de uma camada da sociedade que tenta perpetuar seu poder, e mais, procura definir os meios econômicos da população. Percebe-se claramente que há uma continuidade da Instituição Escola em servir, juntamente com os setores econômicos da sociedade, a uma pequena parcela da sociedade.

O Projeto para a educação, assim, apresenta-se como econômico, porque visa a preparação de mão-de-obra para o trabalho.

Educadores fazem uma análise da escola e de seus condicionantes que nos levam a questionar ações por parte do Estado nas últimas décadas:

Por certo, as ações por parte do Estado, que se direcionam a educação, tem sido elaboradas de forma intencional e objetiva. Os interesses das políticas educacionais são pontuais, desde a perpetuação do poder do Império até os enfoques mercantilistas e economicistas da atualidade. A educação tem sido uma “arma” do Estado contra as forças opositoras ao poder estabelecido.

O movimento popular no Brasil há muito vem denunciando essas condições da educação e o caráter economista que os governos têm atribuído a ela. Nereide Saviani vai além, afirma que muito mais que impor seus interesses, a elite prepara ideologicamente os que vão mantê-la no poder:

Atualmente, o quadro não tem sido diferente. Os dilemas e impasses do setor educacional é, inicialmente, um problema relacionado

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