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ATPS: Contribuição para o desenvolvimento da psicologia de alguns profissionais

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Por:   •  18/4/2014  •  Seminário  •  2.598 Palavras (11 Páginas)  •  372 Visualizações

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP

CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

CURSO DE PEDAGOGIA

PSICOLOGIA

ANA PAULA M. DE SOUZA FERRAZ RA: 1299494734

AUCIDÉA RODRIGUES VIDAL RA: 6942009564

BIANCA DIAS FERRARI RA:

MARIA CECÍLIA R. DE FREITAS RA: 6942009600

THALITA BITETTI VELLOZO RA: 7988742661

Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Psicologia”, sob orientação do professor-tutor à distância - ELAINE DA SILVA BORGES

TABOÃO DA SERRA

2013

INTRODUÇÃO

A psicologia vem sendo construída á medida que o ser humano vai construindo a si próprio e o mundo.

Temos na psicologia alguns profissionais que foram fundamentais para tais descobertas, os principais deles foram:

Sigmund Freud, que teve como sua principal teoria a Psicanálise e o Complexo de Édipo;

Jean Piaget, teve como principal teoria os estudos do desenvolvimento cognitivo, se dedicou á área da psicologia, Epistemologia e Educação;

Henri Wallon foi o primeiro a levar não só o corpo da criança mas também suas emoções para a sala de aula. Fundamentou suas ideias em quatro elementos básicos que se comunicam o tempo todo: a afetividade, o movimento, a inteligência e a formação do eu como pessoa;

Vygotsky desenvolveu um grande trabalho, reconhecido pelos estudiosos sobre a formação de conceitos, chamados também de senso comum.

Esta trabalho irá mostrar mais profundamente o pensamento de cada um desses especialistas e mostrará o trabalho que cada um teve até obter tais resultados.

Para a realização deste trabalho, tivemos como metodologia de pesquisa a internet, livros, revistas e vídeos.

SIGMUND FREUD

Sigmund Schlomo Freud,mais conhecido como Sigmund Freud nasceu em Pribor no dia 6 de maio de 1856-Republica Tcheca . Em 1881 formou-se na faculdade de medicina da Universidade de Viena, onde costumava pesquisar no laboratório de Neurofisiologia e especializou-se em psiquiatria.

Sigmund Freud inicio sua obra na terapia de doenças emocionais, também veio contribuir em muito na área social e na pedagogia, pois o ato de educar está intimamente relacionado com o desenvolvimento humano, especialmente do aparelho psíquico.

Na educação ele deu sua contribuição no tema relacionado a aprendizagem como o Complexo de Édipo que é uma formulação usada para explicar o desenvolvimento sexual infantil, esse conceito foi trabalhado diversas vezes durante a construção da teoria freudiana e sua ideia de que exista na relação da tríndade (pai-mãe-criança) um desejo da criança pela mãe e a interferência odiada do pai nessa relação implica em ciúme ou aversão ao pai . Não se pode falar em uma idade exata para que o complexo de Édipo se manifeste ou se dissolva, Freud falava em uma fase entre os três e os seis anos de idade.

Através das reflexões feitas pelo psicanalista, podemos entender melhor enquanto educadores, a difícil tarefa de educar ,missão quase impossível de ser realizada ,já que o ser humano esta,em constante luta entre sua forças internas, regidas pelo princípio do prazer (id) e as forças externas que impõem juízos de valor (superego).Para Freud o educador precisa ajuda o aluno a buscar esse equilíbrio na construção do seu eu (ego) para que a aprendizagem possa ocorrer de forma eficaz, pois desenvolvimento humano constitui-se de razão e emoção.

Fases do desenvolvimento sexual.

Freud descobriu as fases da sexualidade humana que se diferenciam pelos órgãos que dão prazer. Essas fases se desenvolvera entre os primeiros meses de vida entre os 5 ou 6 anos, ligadas ao desenvolvimento do Id:

• A fase oral, quando o desejo e o prazer localizam-se primordialmente na boca e na ingestão de alimentos e o seio materno, a mamadeira, a chupeta, os dedos são objetos do prazer;

• A fase anal, quando o desejo e o prazer se localizam primordialmente nas exercesse e as fezes, brincar com massas e com tintas, amassar barro ou argila, comer coisas cremosas, sujar-se são os objetos do prazer;

• A fase fálica, quando o desejo e o prazer se localizam primordialmente nos órgãos genitais e nas partes do corpo que excitam tais órgãos. Nessa fase, para os meninos, a mãe é o objeto do desejo e do prazer; para as meninas, o pai.

• A fase de latência, quando a criança está em processo de aquisição de habilidades, valores morais e papeis culturalmente aceitos, transferindo assim o impulso sexual para um segundo plano, é o período escolar, onde o impulso sexual é impedido de se manifestar devido aos papeis morais impostos pela educação.

• A fase genital, quando o indivíduo domina todas as suas pulsões parciais pela genitalia.

Ao tratar sobe o tema da sexualidade infantil, Freud defende que as crianças devem receber uma educação sexual assim que demonstrar um interesse sobre o assunto. Ao contrário do que muitos pais e educadores fazem diante de tal situação, ou seja, tentar educar as crianças com certos mitos que reprimem o interesse sobre a sexualidade. A repressão à pequenas ações que representam a sexualidade infantil, podem causar na vida adulta, problemas de origem psicológicas.

A teoria de Freud destaca a importância da relação professor-aluno se a influência do professor sobre seus alunos. Nessa perspectiva, os professores devem abordar o seu conhecimento, sem resumir-se a métodos pedagógicos, pois tais métodos trilham objetivos, resultados e metodologias, uniformizando assim o aprendizado e não respeitam as estruturas inconscientes do subjetivismo. O professor deve lidar com uma sala de aula, negando todo o seu papel repressor imposto culturalmente e aceitar

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