Educação Física no Combate da Obesidade

FAVENI – FACULDADE DE VENDA NOVA DO IMIGRANTE[pic 1]

RODRIGO MARCHITTO GOMES

COMO A EDUCAÇÃO FÍSICA E EXERCÍCIO FÍSICO PODEM AUXILIAR NO COMBATE CONTRA A OBESIDADE EM CRIANÇAS E JOVENS.

MURIAÉ – MG

2023

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FAVENI – FACULDADE DE VENDA NOVA DO IMIGRANTE[pic 2]

RODRIGO MARCHITTO GOMES

COMO A EDUCAÇÃO FÍSICA E EXERCÍCIO FÍSICO PODEM AUXILIAR NO COMBATE CONTRA A OBESIDADE EM CRIANÇAS E JOVENS.

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Artigo Científico Apresentado à Faculdade FAVENI, como requisito parcial para a obtenção do título de Formação pedagógica em educação Física.

MURIAÉ – MG

2023

COMO A EDUCAÇÃO FÍSICA E EXERCÍCIO FÍSICO PODEM AUXILIAR NO COMBATE CONTRA A OBESIDADE EM CRIANÇAS E JOVENS.

Renata Mendes de Oliveira Zocateli^[1]

        Declaro que sou autor (a) ¹ deste Trabalho de Conclusão de Curso. Declaro também que o mesmo foi por mim elaborado e integralmente redigido, não tendo sido copiado ou extraído, seja parcial ou integralmente, de forma ilícita de nenhuma fonte além daquelas públicas consultadas e corretamente referenciadas ao longo do trabalho ou daqueles cujos dados resultaram de investigações empíricas por mim realizadas para fins de produção deste trabalho.

        Assim, declaro, demonstrando minha plena consciência dos seus efeitos civis, penais e administrativos, e assumindo total responsabilidade caso se configure o crime de plágio ou violação aos direitos autorais. (Consulte a 3ª Cláusula, § 4º, do Contrato de Prestação de Serviços).

RESUMO O presente trabalho tem por objetivo debater como a atividade física escolar e hábitos saudáveis podem prevenir e combater a obesidade, pois a atual realidade do tema em questão vem tomando grande proporção é de grande importância a atuação do professor de Educação Física para o combate desta doença que esta se tornando uma epidemia. O trabalho foi desenvolvido através de pesquisa bibliográfica com base em artigos e livros demonstrando como a atividade física na infância pode trazer benefícios sobre fatores de risco. Trazendo em seu desenvolvimento conceitos referente ao tema ajudando na compreensão do mesmo.

Ao seu fim concluindo a real importância do professor de Educação Física nos anos iniciais e também que não é apenas o papel do professor alertar combater mas sim um trabalho conjunto.

Palavras-chave: Educação Física; Obesidade; Nutrição.

Introdução

O autismo é uma palavra de origem grega (autós) que significa por si mesmo. É um termo usado, dentro da psiquiatria, para denominar comportamentos humanos que se centralizam em si mesmos, voltados para o próprio indivíduo. É comum, também, a utilização de adjetivos para se denominar o autismo, tais como: autismo puro, núcleo autístico, autismo primário (no caso de não associação com outras patologias), autismo secundário, autismo de alto funcionamento, autismo de baixo funcionamento, entre os outros (ORRÚ, 2012).

"Atualmente, quando se fala de autismo AINDA como algo cercado de mistério e as escolas recebem alunos com a síndrome, sem a capacitação necessária para proporcionar-lhes o justo desenvolvimento, se faz urgente informar, instruir, e fornecer material de práticas pedagógicas adequado visando à melhora de nosso sistema educacional. Nossos educadores se encontram tão sedentos desse conhecimento quanto as pessoas com autismo. Educação para todos, como eu compreendo, só acontecerá na prática, quando levarmos capacitação para todos os profissionais dessa área, desmistificando o estereótipo de que 'autismo é assim mesmo'. 'Autismo é tratável', diz nosso lema. É possível educar pessoas com autismo, acrescento com segurança". (Berenice Piana apud CUNHA, 2018 p.10)

Kanner, o primeiro a publicar uma investigação minuciosa sobre a doença, relatou o caso das onze crianças como um quadro de “autismo extremo, obsessividade, estereotipias e ecolalia”, nomeando “Distúrbios Autísticos do Contato Afetivo”. As características apresentadas por esse grupo de crianças eram: incapacidade para estabelecer relações com as pessoas, um vasto conjunto de atrasos e alterações na aquisição e uso da linguagem e uma obsessão em manter o ambiente intacto, acompanhada da tendência a repetir uma sequência limitada de atividades ritualizadas (CUNHA, 2018).

Cunha (2018, p. 9) ressalta a importância das mudanças na forma de se perceber o indivíduo portador de autismo na sociedade atual. Para tal, o autor destaca a visão de Ulisses da Costa Batista (um dos autores da Lei Federal n.o 12.764, Lei Berenice Piano):  

“Jamais existirão mudanças em nossa sociedade sem o envolvimento de Homens e de Mulheres de bem. O que nos move é a certeza de que a vida é um presente, e o que queremos escrever e/ou deixar para as futuras gerações é uma história que mereça ser contada de lutas, batalhas pelo bem comum, e pelos valores que enobrecem a nossa existência e a dignidade Humana. Ter autismo não é somente ter uma deficiência, mas é ter também um grande DESAFIO ...”.

Desenvolvimento

Kanner diferenciava o distúrbio autístico do grupo das esquizofrenias, discordando  do que fora afirmado por Bleuler em 1911, por entender não se tratar de uma doença independente e, sim, de mais um dos sintomas da esquizofrenia. Bleuler enfatiza a “deteriorização emocional” no quadro clínico da esquizofrenia, ressaltando, no autismo, mais o distúrbio com relação a realidade do que o contato afetivo (CUNHA, 2018).

Kanner (1948) revisou seu conceito de autismo diversas vezes. Em 1949, passou a referir-se ao quadro como “Autismo Infantil Precoce”, pela dificuldade no contato com as pessoas, desejo obsessivo por certas coisas e objetos, pela rotina nas situações, alterações na linguagem e mutismo, que os levava a grandes problemas na comunicação interpessoal. Considerou-o como uma psicopatologia com as subsequentes observações: o autismo infantil precoce é uma síndrome bem definida, passível de ser observada com pequenas dificuldades no curso dos dois primeiros anos de vida da criança. Sua natureza básica é intimamente relacionada com a esquizofrenia infantil, pelo que o autismo infantil poderia ser uma manifestação precoce da esquizofrenia infantil.