A Psicologia da Educação

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MATHEUS DE OLIVEIRA RIBAS - 1153737

ATIVIDADES 7ª SEMANA

Trabalho apresentado ao Centro Universitário Claretiano para a disciplina de Psicologia da educação inclusiva como requisito parcial para obtenção de avaliação, ministrado pela professora Juliane Raniro Hehl.

CENTRO UNIVERSITÁRIO CLARETIANO
2018

                       

                       

                          ATIVIDADES 7ª SEMANA

Com base nos estudos da Unidade 2, ou seja, nas abordagens teóricas do Behaviorismo, Psicanálise, Gestalt e Humanismo, faça um quadro ou tabela contendo uma descrição das possibilidades e limitações de cada abordagem no contexto escolar, de forma resumida e com suas palavras.

Para tanto, pense no foco principal de cada abordagem, e nos conceitos formulados por elas que tem relação com a aprendizagem/educação. Você poderá realizar este quadro de acordo com o modelo abaixo, e também colocar uma capa no seu trabalho (contendo nome da instituição, curso, nome da disciplina, nome do aluno). Lembre-se de falar das possibilidades e limitações de todas as abordagens.

	Possibilidades	Limitações
Behaviorismo/ neobehaviorismo	Nessa perspectiva a observação comportamental seria essencial no contexto escolar. Entender o que o aluno pensa e sente sobre aquele tema/situação é uma forma de ajudar o aluno a construir suas próprias opiniões.	Muitas vezes as questões particulares do aluno são deixadas de lado, impossibilitando uma intervenção do mesmo.
Psicanálise	Existir um vínculo muito forte entre aluno/professor, dentro e fora da sala de aula. O processo de aprendizagem do aluno se torna mais “fácil” pelo fato da relação com o professor.	Apesar de ser um método muito eficaz o processo pode ser dificultado caso o professor não consiga estabelecer uma relação dessas com o aluno, dificultando o processo ensino/aprendizagem do aluno.
Humanismo	Nessa perspectiva, cabe ao professor entender, independendente no nível em que estiver o aluno, é importante entrar em contato com os problemas importantes de sua vida ou contexto, de forma que ele possa aprender a distingui-los e a pensar em como pode resolvê-los.	Não é possível ensinar ao professor um repertório de estratégias de ensino, pois cada um deverá desenvolver seu próprio repertório. O processo de ensino vai depender do caráter individual de cada professor e em como ele se relaciona com cada aluno.
Gestalt	O processo de aprendizagem deveria ser mais dinâmico, pois o cérebro funciona com todos os seus elementos ao mesmo tempo.	Se for ingressar a esta teoria, o aluno perde o interesse de explorar novas perspectivas, se limitando apenas ao o que os olhos veem.

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