Os desafios da robótica industrial no campo da automação

Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca

CEFET/RJ UnED NI

Curso de Engenharia de Automação e Controle

Mariana de Souza Almeida

Os Desafios da Robótica Industrial na área de automação.

Nova Iguaçu

2008

Mariana de Souza Almeida

Os Desafios da Robótica Industrial na área de automação.

Trabalho apresentado ao Centro Federal de Educação Tecnológica (CEFET/RJ).

Tendo como base na monografia apresentada pelo aluno Vítor M. F. Santos para a obtenção de Certificado de Conclusão do Curso de Engenharia Mecânica do Centro Universitário de Aveiro.

Nova Iguaçu

2008

Dedico este trabalho a todos os sérios profissionais

da Educação que navegam ziguezagueando contra

o vento dos Problemas deste País, levando o

Conhecimento à Inocente Ignorância, com o

objetivo de alcançar o Novo Continente da Paz

Social e da Realização Humana.

Agradeço a todos os colegas do primeiro período deEngenharia de Controle e Automação Industrial de 2008 – e aos professores e coordenadores do CEFET-RJ UNED Nova Iguaçu.

SUMÁRIO

A contribuição da robótica para o desenvolvimento das competências cognitivas superiores no contexto dos projetos de trabalho 6

1.Introdução 7

1.1.Apresentação do tema 7

1.2.Contexto do problema 8

1.3.Justificativa 10

1.4.Fundamentação teórico-metodológica 12

1.5.Contribuição e relevância da pesquisa 12

2.O surgimento de novos ambientes de aprendizagem baseados em tecnologias frente às novas exigências da sociedade 13

2.1.A sociedade e as competências exigidas por um novo paradigma 13

2.2.A robótica educacional: ambiente de aprendizagem em busca do desenvolvimento de novas competências 15

3.As contribuições dos enfoques teóricos do conhecimento e do desenvolvimento para a fundamentação da robótica educacional 17

4.Breve análise dos Parâmetros Curriculares Nacionais de ciências e dos projetos de trabalho 23

4.1.As considerações dos Parâmetros Curriculares Nacionais sobre as tecnologias educacionais 23

4.2.As contribuições dos projetos de trabalho para a aprendizagem 26

5.Considerações finais 27

Bibliografia 30

A contribuição da robótica para o desenvolvimento das competências cognitivas superiores no contexto dos projetos de trabalho

Vivemos numa sociedade em que todos são atingidos, direta ou indiretamente, pelas tecnologias, seja no banco, em casa, no trabalho ou mesmo nos modos mais simples de vivência. Essa característica da tecnologia influencia a forma de vida das pessoas, ao passo que exige novas competências cognitivas. Nesse contexto, emergem os objetivos deste estudo: a) apresentar o contexto nacional e internacional que explica o surgimento da robótica; b) identificar as concepções sobre robótica presentes no campo da educação; c) analisar as propostas dos PCN sobre a área de ciência e tecnologia; d) caracterizar desenvolvimento a partir das contribuições de Piaget, Vigotsky e Papert; e) identificar as novas propostas metodológicas apresentadas na literatura como as mais adequadas para o ensino na atualidade: projetos de trabalho; f) relacionar pedagogia de projetos ao ensino de robótica; g) refletir sobre as contribuições da robótica para o desenvolvimento das competências cognitivas superiores, no contexto dos projetos de trabalho.

Se no começo a escola era o meio mais rápido de formação de pessoas que se relacionassem com as novas tecnologias, hoje se pensa a tecnologia na escola basicamente em duas formas: a capacitação de pessoas para o trabalho tecnológico e o uso de tecnologia para favorecer o processo de ensino-aprendizagem dos conhecimentos escolares. É nesta segunda forma de pensar o uso da tecnologia que pautaremos o desenvolvimento deste trabalho. Conforme os objetivos definidos anteriormente, a robótica deixa de ser meramente um conjunto de máquinas automatizadas que aceleram o sistema de produção e passa a ser considerada, também, instrumento de ensino na escola. A robótica educacional ou robótica pedagógica tem como principal

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