Pesquisa Operacional. A Atividade Prática Supervisionada (ATPS)
Seminário: Pesquisa Operacional. A Atividade Prática Supervisionada (ATPS). Pesquise 860.000+ trabalhos acadêmicosPor: • 7/10/2014 • Seminário • 1.503 Palavras (7 Páginas) • 494 Visualizações
A
TIVIDADES
P
RÁTICAS
S
UPERVISIONADAS
Administração
7ª Série
Pesquisa Operacional
A Atividade Prática Supervisionada (ATPS) é um proc
edimento metodológico de
ensino-aprendizagem desenvolvido por meio de etapas
acompanhadas pelo
professor, e que tem por objetivos:
Favorecer a autoaprendizagem do aluno.
Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo seu a
prendizado.
Promover o estudo, a convivência e o trabalho em gr
upo.
Auxiliar no desenvolvimento das competências requer
idas para o exercício
profissional.
Promover a aplicação da teoria na solução de situaç
ões que simulam a
realidade.
Oferecer diferenciados ambientes de aprendizagem.
Para atingir estes objetivos, a ATPS propõe um desa
fio e indica os passos a
serem percorridos ao longo do semestre para a sua s
olução.
Aproveite esta oportunidade de estudar e aprender c
om desafios da vida
profissional.
AUTORIA:
Gesiane de Salles Cardin Denzin
Faculdade Anhaguera de Limeira
.
Administração - 7ª Série - Pesquisa Operacional
Gesiane de Salles Cardin Denzin
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COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você terá
desenvolvido as competências e
habilidades que constam, nas Diretrizes Curriculares Nacionais, des
critas a seguir.
Reconhecer e definir problemas, equacionar soluções, pen
sar estrategicamente,
introduzir modificações no processo produtivo, atuar pr
eventivamente, transferir e
generalizar conhecimentos e exercer, em diferentes graus
de complexidade, o processo
da tomada de decisão.
Desenvolver raciocínio lógico, crítico e analítico para
operar com valores e
formulações matemáticas presentes nas relações formais e c
ausais entre fenômenos
produtivos, administrativos e de controle, bem assim ex
pressando-se de modo crítico
e criativo diante dos diferentes contextos organizacionais e soc
iais.
Desenvolver capacidade de transferir conhecimentos da vi
da e da experiência
cotidianas para o ambiente de trabalho e do seu campo de atu
ação profissional, e
diferentes modelos organizacionais, revelando-se profissional ad
aptável.
Participação
Esta atividade será, em parte, desenvolvida individualmente
pelo aluno e, em parte, pelo
grupo. Para tanto, os alunos deverão:
•
organizar-se, previamente, em equipes de 2 a 4 participantes;
•
entregar seus nomes, RAs e
e-mails
ao professor da disciplina e
•
observar, no decorrer das etapas, as indicações: Individual e Equipe.
DESAFIO
A
Pes quis a Ope raci onal
é um método
científico de tomada de decisões. Em outras
palavras, é uma ciência que tem por objetivo
fornecer ferramentas quantitativas que auxiliam a
seleção da melhor forma de se operar um sistema.
As organizações podem ser vistas como sistemas
que visam obter o maior retorno possível para as
atividades que pratica. Pode-se entender como
atividade, a qualidade de um serviço prestado ou o
lucro obtido pela venda de um produto.
Caso 1
A companhia ‘Metalíssimo’ deseja misturar uma nova liga co
mposta de estanho, de zinco e
de chumbo a partir de diversas ligas disponibilizadas por
seus fornecedores. O seu objetivo é
encontrar as proporções dessas ligas disponíveis para pr
oduzir uma nova liga a um custo
mínimo.
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Caso 2
Um dos principais produtos da ‘Temperos e Sabores’ são as
seletas de legumes enlatadas. As
seletas são preparadas em três fábricas de enlatados (situadas
nos estados de Rio de Janeiro,
Paraná e Santa Catarina) e depois transportadas por caminhão para
quatro depósitos de
distribuição no sul do estado de São Paulo. Pelo fato dos
custos do transporte ser relevantes
para a empresa, a gerência da empresa está iniciando um estudo para reduzi-l
os tanto quanto
possível.
O desafio proposto nesta ATPS é determinar as proporçõe
s das ligas disponíveis a
serem misturadas para produzir a nova liga de custo mínimo
e, finalmente, determinar o
plano de distribuição das remessas de seletas enlatadas às d
iversas combinações fábrica-
depósito que minimizarão o custo total de transporte da
‘Temperos e Sabores’. Para tanto,
você e sua equipe, consultores contratados para a solução
dos problemas, deverão formular
um modelo matemático para representar cada uma das situações
problema, desenvolverem
um procedimento computacional a fim de derivar soluções
para os problemas a partir dos
modelos testarem os modelos e aprimorá-los conforme ne
cessário, para que a ‘Metalíssima’ e
‘Temperos e Sabores’ possam implementá-los.
Objetivo do Desafio
1. Elaboração de um relatório descrevendo todas a principais
fases de um típico
estudo de PO.
2. Formulação de um modelo matemático para representar o pro
blema apresentado
nos Caso 1 e a partir das informações disponibilizadas pela
alta direção da
companhia ‘
Metalíssima’
a você e sua equipe.
3. Calculo das soluções do problema, a partir do modelo mate
mático obtido na fase
anterior, fazendo uso do
software Excel
.
4. Apresentação em um relatório final, contendo todas a info
rmações e etapas do
estudo realizado na consultoria prestada às empresas ‘
Metalíssima’
e ‘
Temperos e
Sabores
’.
Livro Texto da Disciplina
A produção desta ATPS é fundamentada no livro-texto da d
isciplina, que deverá ser
utilizado para solução do desafio:
LACHTERMACHER, Gerson.
Pesquisa Operacional.
4ª ed. São Paulo:
Pearson
, 2009.
ETAPA 1 (tempo para realização: 5 horas)
Aula-tema:
Conceitos de Decisão.
Esta atividade é importante para que você vivencie a fase d
e planejamento de um estudo
típico de PO.
Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos.
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PASSOS
Passo 1 (Individual)
Ler atentamente o capítulo do livro-texto que descreve
os conceitos iniciais de um estudo de
PO.
Pesquisar também em livros didáticos do Ensino Superio
r, na
Internet
e em outras fontes de
livre escolha, informações ligadas à utilização de PO para
a solução de problemas nas
organizações.
Ler os textos a seguir:
•
SILVEIRA, Carlos Augusto.
Pesquisa Operacional no Ensino da Logística
. Disponível
em:
<
http://www.inpeau.ufsc.br/coloquio04/completos/Carlos%20Aug
usto%20Silve
ira%20-%20Pesquisa%20operacional%20no%20ensino%20da%20.doc
>.
e
compartilhado
em:
<
https://drive.google.com/file/d/0B30OueqS8kbtR3JrYmp0LWx4Qn
M/edit?usp
=sharing
>. Acesso em: 01 maio 2014.
•
RAUPP, Fabiano Maury. GIBBON, Artur Roberto de Oliveira.
Pesquisa Operacional
Aplicada a Administração: Resolução de Problemas Através
da Programação Dinâmica.
Disponível em:
<
http://www.abepro.org.br/biblioteca/ENEGEP2001_TR61_0245.pdf
>.
e
compartilhado
em:
<
https://drive.google.com/file/d/0B30OueqS8kbtY1d2S3JCUnJ4U
jg/edit?usp=sh
aring
>. Acesso em: 01 maio 2014.
•
DÁVALOS, Ricardo Villarroel.
Uma Abordagem do Ensino de Pesquisa Operacional
Baseada no Uso de Recursos Computacionais
.
Disponível em:
<
http://www.abepro.org.br/biblioteca/ENEGEP2002_TR111_0240.pdf
>.
e
compartilhado
em
:
<
https://drive.google.com/file/d/0B30OueqS8kbtWWlKUjl5MEprZE
k/edit?usp
=sharing
>. Acesso em: 01 maio 2014.
Passo 2 (Equipe)
Discutir com os colegas de equipe e organizar as infor
mações obtidas pelo estudo realizado
no Passo 1.
Passo 3 (Equipe)
Detalhar as principais fases de um estudo típico de PO, e
xplicando a importância de cada
uma delas na busca da solução de um problema.
Passo 4 (Equipe)
Entregar ao professor, para cumprimento dessa etapa um rel
atório com o nome de
Relatório
1
com o texto criado a partir das atividades realizadas no passo 1, 2 e 3.
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ETAPA 2 (tempo para realização: 5 horas)
Aula-tema:
Modelagem de Problemas Gerenciais; Programação Linear.
Esta atividade é importante para que você entenda o proces
so de modelagem matemática no
estudo de PO e as características gerais dos problemas de programação l
inear.
Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos.
PASSOS
Passo 1 (Individual)
Ler os capítulos do livro-texto que apresentam o proce
sso de modelização matemática em
problemas gerenciais e programação linear num estudo de PO.
Ler atentamente as informações disponibilizadas pela alta di
retoria das duas empresas que
contrataram você e sua equipe, para o estudo de PO.
Caso – ‘Metalíssima’
A companhia ‘Metalíssima’, objetivando minimizar seus custo
s, pretende desenvolver uma
nova liga composta de 40% de estanho, 35% de zinco e 25% de chu
mbo, a partir de diversas
ligas disponíveis com as seguintes propriedades:
Tabela 1 – Propriedades das Ligas
Propriedades
Liga
1
2
3
4
5
Porcentagem de estanho
60
25
45
20
50
Porcentagem de zinco
10
15
45
50
40
Porcentagem de chumbo
30
60
10
30
10
Custo (R$/kg)
22
20
25
24
27
Fonte: Criação do autor, 2014.
Passo 2 (Equipe)
Discutir com os colegas de equipe e organizar as informações apresen
tadas no Passo 1.
Passo 3 (Equipe)
Formular um modelo matemático de programação linear para o
problema apresentado no
Passo 1.
Passo 4 (Equipe)
Entregar ao professor, para cumprimento dessa etapa, um rel
atório com o nome de
Relatório
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com o modelo matemático de programação linear da companhia ‘Metalíssim
a’.
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ETAPA 3 (tempo para realização: 5 horas)
Aula-tema:
Programação Linear.
Esta atividade é importante para que você aprenda a resolver
um modelo matemático de
programação linear tanto pelo método gráfico quanto pelo
suplemento
Solver
do
software
Excel
.
Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos.
PASSOS
Passo 1 (Individual)
Ler atentamente os capítulos do livro-texto que descre
vem a resolução de um modelo de
programação linear por meio do método gráfico e do suplemento
Solver
do
software Excel
.
Pesquisar também em livros didáticos do Ensino Superio
r, na
Internet
e em outras fontes de
livre escolha, informações ligadas à utilização de
softwares
para a resolução de problemas de
programação linear.
Passo 2 (Equipe)
Resolver utilizando o suplemento
Solver
do
software
Excel
, o modelo de programação linear
do Caso 1, obtido na Etapa 2, Passo 3.
•
JUNIOR, Aloísio de Castro Gomes. SOUZA, Marcone Jamilson
Freitas.
Manual do
Solver
. Disponível em:
<
https://drive.google.com/file/d/0B30OueqS8kbteGhhRk5BbjNq
VDQ/edit?usp
=sharing
>. Acesso em: 01 maio 2014.
Passo 3 (Equipe)
Discutir com os colegas de equipe e organizar as informações obtidas
no Passo 1 e Passo 2.
Passo 4 (Equipe)
Entregar ao professor, para cumprimento dessa etapa, um rel
atório com o nome de
Relatório
3
, com a resolução pelo
software
Excel
do Caso 1 –
Metalíssima
, anexando uma cópia do
template
criado para o cálculo da solução ótima e do mínimo custo.
ETAPA 4 (tempo para realização: 5 horas)
Aula-tema:
Problemas de Transporte.
Esta atividade é importante para que você entenda e possa aplicar os conc
eitos relacionados a
um caso particularmente importante de programação linear, ch
amado de problema de
transporte.
Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos.
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PASSOS
Passo 1 (Individual)
Ler o capítulo do livro-texto que apresenta os problemas de trans
porte e designação.
Ler atentamente as informações disponibilizadas pela alta di
retoria da fábrica de enlatados
‘Temperos e Sabores’, para o estudo de PO que você e sua equipe irão re
alizar.
Caso 2 – ‘Temperos e Sabores’
Para a próxima temporada, foi feita uma estimativa do volume
proveniente de cada fábrica
de enlatados e a necessidade de estocagem de cada um dos q
uatro depósitos. Essas
informações (em unidades de carretas), juntamente ao custo
de transporte por carreta para
cada combinação fábrica-depósito são dadas pela tabela 2:
Tabela 2 – Dados de transporte da ‘Temperos e Sabores’
Custo de Transporte (R$) por Caminhão Carregado
Saída
Depósito
1
2 3 4
Fábrica 1
Fábrica 2
Fábrica 3
464
352
995
513
416
682
654
690
388
867
791
685
75
125
100
Destinação
80
65
70
85
Fonte: Criação do autor, 2014.
Passo 2 (Equipe)
Discutir com os colegas de equipe e organizar as informações apresen
tadas no Passo 1.
Passo 3 (Equipe)
Formular uma planilha no
software Excel
para o problema da ‘Temperos e Sabores’ e resolver
o problema de transporte, apontando o plano ótimo de remessa obtido p
elo
Solver
.
Passo 4 (Equipe)
Entregar ao professor, para cumprimento dessa etapa, um rel
atório com o nome de
Relatório
4
com a resolução pelo
software
Excel
do Caso 2 – ‘Temperos e Sabores’, anexando uma cópia
da planilha criada para o cálculo do plano ótimo de remessa obtido pelo
Solver
.
Padronização
O material escrito solicitado nesta atividade deve ser pr
oduzido de acordo com as
normas da ABNT, com o seguinte padrão (exceto para produções finais não
textuais):
•
em papel branco, formato A4;
•
com margens esquerda e superior de 3cm, direita e inferior de 2cm;
...