Chuveiro Temporizador

Disciplina Escolar. Avaliação do processo ensino-aprendizagem

O que distingue a prática escolar de outras práticas educativas?

Existem vários tipos de educação: formal e informa educação não intencional a educação intencional. A educação informal é laica e dada em casas, nas igrejas ou em outros lugares, e é chamada de educação informal. E a educação formal só é dada nas escolas, ou em qualquer outro tipo de educação e é considerada formal. Educação não intencional: refere-se às influências do contexto social e do meio ambiente sobre os indivíduos; Educação intencional – (não formal e formal): refere-se a influências em que há intenções e objetivos conscientemente, como é o caso da educação escolar e extra escolar. Essas formas que assume a prática educativa, intencionais ou não, formais ou não, escolares ou extras, se interpenetram. O processo educativo, onde quer que se dê, é sempre contextualizado social e politicamente; há uma subordinação à sociedade que lhe faz exigências, determinam objetivos e lhe provê condições e meios de ação.

Qual o significado do trabalho do professor na socialização do saber e na construção da moral da autonomia na consciência?

Diversos autores destacam a importância do momento da saída do sistema escolar e entrada no mercado de trabalho. No que respeita em particular a socialização dos professores, poder-se falar na socialização burocrática, referida por Sarmento (1994), que diz respeito ao processo de indução profissional. Segundo este autor, através da rotina, da tradição e do aconselhamento dos mais velhos, o jovem professor poderá ser levado a abandonar todo o discurso de mudança e de inovação que possa ter desenvolvido durante a sua formação inicial. Como referem diversos autores, os professores são desde muito cedo levados a uma aprendizagem observacional que começa no seu tempo de alunos, seguindo-se a sua formação inicial e prosseguindo no interior do grupo profissional. Deste modo, “a socialização é, em suma, e por definição, formadora de saberes, de olhares e de significados”.

Por que é possível afirmar que autoridade do professor é inerente á sua própria função docente?

A autoridade do professor é um fato, pois ela é inerente a sua própria função docente. Devemos tentar recuperar o sentido da autoridade nas relações autoridade tem sim á ver com a conquista de uma disciplina de vida, ou melhor, dizendo uma autoridade amiga de quem estimula, incentiva, orienta e corrige, assim deve ser exercida uma autoridade pedagógica. É importante notar que, para que a autoridade tenha uma função vital na questão disciplinar, é necessário que os indivíduos que interagem em sala tentem construir um conceito de disciplina que não seja imposto por leis arbitrárias, mas sim que seja construído através da negociação de regras claras e justas, que levem os alunos a desenvolverem autonomia e uma percepção crítica da realidade.

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