Gêneros Textuais Como Práticas sócio-históricas

IDENTIFICAÇÃO:

 Escola: Maria Helena Dutra Faria de Campos (Fictício)

 Série/Ano: 1º segmento EJA – Fundamental I

 Área de conhecimento: Língua Portuguesa

 Professoras responsáveis: Cleusa e Rosângela

 Duração: 05 aulas de 50 minutos.

TEMA DA AULA:

 Gêneros Textuais como práticas sócio-históricas.

CONTEÚDOS:

 Os diferentes gêneros textuais, dentro de uma perspectiva sócio-histórica;

 Vinculação dos gêneros textuais a vida social em sua função comunicativa;

 Aprendizagem dos gêneros textuais: compreensão e produção dos mesmos.

JUSTIFICATIVA:

Com a evolução das formas e meios de comunicação, assunto já debatido nas aulas de Natureza e Sociedade, o trabalho com os gêneros textuais vem a fundamentar esses conhecimentos, trabalhando a interdisciplinaridade entre as disciplinas.

OBJETIVOS:

 Valorizar a língua como veículo de comunicação e expressão das pessoas e dos povos;

 Expressar-se oralmente com eficácia em diferentes situações, interessando-se em ampliar seus recursos expressivos e enriquecer seu vocabulário;

 Dominar os mecanismos e os recursos de representação da escrita, compreendendo suas funções;

 Respeitar e reconhecer a variedade linguística que caracteriza a comunidade dos falantes da Língua Portuguesa;

 Interessar-se pela leitura escrita como fonte de informação, aprendizagem, lazer e arte;

 Reconhecer as características da Língua Portuguesa e as estruturas lingüísticas de diferentes textos, interessando-se em aprofundar seus diferentes conhecimentos sobre a língua.

PROCEDIMENTOS:

Na primeira etapa, que corresponderá a uma aula de 50 minutos, o professor trabalhará com os textos mais utilizados atualmente em nossa sociedade: e-mails, sms, links de redes sociais, publicidades virtuais, explicando as funções sociais e as estruturas dessas formas de comunicação. E para tanto, como recurso auxiliar, o professor fará uso de um retro-projetor (com power point elaborado), para que os alunos visualizem esses gêneros textuais reconhecendo suas estruturas e funções comunicativas. Após demonstrar as modernas e atuais ferramentas de comunicação, o professor apresentará as formas mais antigas utilizadas pelas pessoas, semelhantes as atuais, que são as cartas e bilhetes, explicando suas estruturas fixas e propondo aos alunos que produzam um bilhete (assunto: convite, pergunta, recado) para ser trocado entre os amigos de classe, estabelecendo que a troca seja feita em duplas;

Na segunda etapa, que acontecerá em outro dia, será necessário duas aulas de 50 minutos. O professor trabalhará com um texto narrativo, trazendo o impresso de uma história de suspense e sobrenatural, de forma a chamar a atenção dos alunos. Fará a leitura da história, demonstrando a estrutura da narrativa: introdução, desenvolvimento (clímax) e conclusão (desfecho). Depois, apresentará um outro texto para os alunos, com gênero semelhante (suspense), fará a leitura até o clímax e depois pedirá aos alunos que finalizem a história, dando o desfecho que acharem mais coerente. Ao terminarem a atividade, o professor proporcionará aos alunos (incentivando-os), caso queiram, a oportunidade de ler o final da história escolhido por eles, de forma que os demais outros alunos percebam as diferentes possibilidades possíveis para se encerrar uma história, ou as semelhanças entre os finais, que também podem ocorrer, trabalhando a comunicação oral e a interação entre os estudantes;

Na terceira etapa, o professor utilizará duas aulas de 50 minutos, para trabalhar os gêneros informativos presentes em: jornais, revistas e artigos científicos. Fará as leituras de uma reportagem de jornal, de um artigo de revista informativa e de entretenimento, e de um artigo científico, para que os alunos identifiquem a função informativa de cada fonte. Posteriormente, o professor organizará a turma em grupos com 3 ou 4 alunos e disponibilizará a esses grupos uma grande quantidade jornais e revistas diversificadas (informativas, entretenimento e científicas), pedindo aos mesmos que, selecionem destas fontes, textos com os seguintes temas: políticos, regionais (do município) entretenimento (fatos da sociedade), esportivos e científicos. Após a separação, de acordo com a proposta dada pelo professor, cada grupo montará em papel cartolina um cartaz com os cinco tipos textuais selecionados por eles, que será comentado pelo professor e ficará exposto na sala da aula por uma semana.

RECURSOS DIDÁTICOS:

 Serão utilizados diferentes gêneros textuais, que encontramos em nossa vida diária e que apresentam características sócio-comunicativas definidas por conteúdos, propriedades