Plano De Aula

• Disposição gráfica (aspectos estruturantes);

-Perceber a disposição gráfica dos gêneros discursivos. RECEITAS

- Entregar por escrito a receita assistida no programa de culinária com os alunos. Fazer leitura e interpretação desta, chamando atenção dos mesmos para a disposição gráfica deste tipo de texto. - Sulfite;

- Receita. - Questionamentos orais e leitura.

• Fluência, ritmo e entonação (domínio constante e progressivo); -Realizar leitura de palavras, frases com desenvolvimento gradativo da fluência, entonação e ritmo. RECEITAS

- Tomar leitura dos alunos de trechos das receitas trabalhadas, chamando atenção para a fluência, ritmo e entonação destes. - Fala. - Leitura.

• Unidade temática; -Identificar a unidade temática no gênero discursivo abordado. LITERATURA INFANTIL

- Entregar uma história impressa aos alunos, pedir que façam leitura e interpretação da mesma, bem como qual é a unidade temática desta. - Sulfite;

- História infantil. - Questionamentos orais.

• Linguagem verbal e não-verbal; -Reconhecer em textos imagéticos, os aspectos verbais e não verbais que ajudam a compreendê-lo. FILMES

- Mostrar imagens relacionadas ao filme assistido para os alunos e fazer com estes leitura imagética;

- A seguir, também fazer leitura de um resumo do filme e mostrar as diferenças entre linguagem verbal e não-verbal;

- Sulfite;

- Imagens. - Questionamentos orais.

• Ideias principais (significado/ significação);

-Identificar as ideias principais do texto.

PROPAGANDAS

- Solicitar aos alunos que relatem quais as ideias principais de cada propaganda, chamando atenção para o significado e significação. - Fala;

- Propagandas. - Questionamentos orais.

• Especificidades/características do gênero discursivo;

-Reconhecer as especificidades e gênero discursivo. TRAVA-LÍNGUAS

- Entregar trava-línguas impresso aos alunos e fazer leitura destes com os alunos, ressaltando a especificidade da tipologia em questão. - Sulfite. - Questionamentos orais.

• Síntese de ideias; -Identificar as ideias principais de textos lidos, sintetizando as ideias dos textos. LETRAS DE MÚSICAS

- Solicitar aos alunos que registrem as ideias principais de uma música que mais lhe chamou atenção. - Caderno. - Questionamentos orais.

ESCRITA – PRODUÇÃO TEXTUAL

• Função cognitiva e social;

-Identificar a escrita como: representação, registro, memória, comunicação social e interação. PROPAGANDAS

- Produzir textos coletivos sobre as propagandas assistidas e pedir que os alunos registrem no caderno.

NOTÍCIAS

- Pedir aos alunos que inventem uma notícia e a registrem no caderno. A seguir, solicitar que cada um leia a notícia que registrou.

- Caderno.

- Caderno. - Prova escrita.

- Prova escrita. MODERNA, Editora. Português. São Paulo: Moderna, 2011.

Currículo para Rede Pública Municipal de Ensino de Cascavel: volume II: ENSINO FUNDAMENTAL – anos iniciais. Cascavel, Pr: Ed. Progressiva. 2008.

• Caracterização do sistema gráfico;

As quatro formas de escrita. -Identificar as quatro formas de escrita. PROPAGANDAS

- Entregar pequenos textos sobre as propagandas para os alunos transcreverem o texto para outra forma de letra. Ex: da caixa alta para imprensa, etc. - Sulfite;

- Pequenos textos. - Prova escrita.

• Categorização das letras;

Variação no traçado das letras.

-Empregar letras do alfabeto nas diferentes formas em situações que exijam a escrita.

LETRAS DE MÚSICAS

-Realizar atividades impressas que os alunos reescrevam trechos de músicas variando o traçado das letras. - Sulfite;

- Atividade impressa. - Prova escrita.

• Letra maiúscula e minúscula (funções);

-Identificar letras do alfabeto (maiúsculas e minúsculas) de acordo com as exigências dos gêneros trabalhados.

LITERATURA INFANTIL

- Ditar a história Brejo Alegre de forma resumida para que os alunos registrem no caderno, ressaltando letra maiúscula e minúscula. - Caderno. - Prova escrita.

• Símbolos do alfabeto; -Identificar os símbolos que compõem o alfabeto. RECEITAS

- Pedir aos alunos que perguntem em casa algumas receitas fáceis para os pais em casa e tragam para a escola. A seguir, fazer leitura destas para os alunos e escolher duas para registro no quadro e no caderno, chamando atenção simultaneamente para os símbolos do alfabeto. - Caderno. - Prova escrita.

• Ampliação da ideia de representação;

-Produzir textos, entendendo a escrita como representação. FILMES

- Registrar texto coletivo com os alunos sobre o filme assistido. - Caderno. - Prova escrita.

• Relação grafema /fonema;

-Compreender que cada letra corresponde a um som e que cada som corresponde a uma letra.

RECEITAS

- Solicitar aos alunos que escolham a receita que mais gostaram e registrem sozinhos a mesma no caderno, seguindo o princípio acrofônico. - Caderno. - Prova escrita.

• Relações arbitrárias, biunívocas e cruzadas;

-Identificam

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