Prática Interdisciplinar

Introdução.

Considerando a grande importância de realizar atividades interdisciplinares no ensino, buscamos entender o processo interdisciplinar em sua fundamentação e prática, apontando a importância de superar o ensino fragmentado despertando nos educadores e educando a possibilidade de convívio com as diferentes ciências e os diferentes sujeitos envolvidos em todo o processo de construção e abordagem dessas práticas.

A metodologia do trabalho interdisciplinar supõe atitude e método, envolvendo integração de conteúdos, passando de uma percepção fragmentária para uma concepção unitária do conhecimento. Essa prática interdisciplinar deve ser abraçada pelos educadores, uma vez que esta postura leva a construção, reflexão e aperfeiçoamento do conhecimento de forma geral, facilitando uma abordagem interdisciplinar em sala de aula.

Interdisciplinaridade.

Interdisciplinaridade é a integração de dois ou mais componentes curriculares na construção do conhecimento. Ela busca conciliar os conceitos pertencentes às diversas áreas do conhecimento a fim de promover avanços como a produção de novos conhecimentos ou mesmo, novas subáreas. Constitui-se num modelo de ensino e de currículo que busca a integração e a unificação disciplinar, levando ao desenvolvimento de atitudes e práticas construtivas de conhecimento, onde das relações professor/aluno e ensino/aprendizagem surjam à integração dos conteúdos curriculares e a produção do saber científico e sistematizado.

Ela implica na articulação de ações disciplinares que buscam um interesse em comum. Dessa forma, a interdisciplinaridade só será eficaz se for uma maneira eficiente de se atingir metas educacionais previamente estabelecidas e compartilhadas pelos atores da unidade escolar.

A utilização da interdisciplinaridade é uma forma de desenvolver um trabalho de integração dos conteúdos de uma disciplina com outras áreas de conhecimento é uma das propostas apresentadas pelos PCNS que contribui para o aprendizado do aluno.

Proposta Interdisciplinar entre Arte e Matemática no Ensino Fundamental.

A proposta interdisciplinar entre Arte e Matemática trazem possibilidades interdisciplinares no ambiente educativo, visando a criação de um espaço de reflexão e discussão acerca do uso de materiais concretos imbricados para o ensino interdisciplinar entre as áreas de Arte e Matemática no contexto escolar, incorporando a leitura de imagem, análise visual e sensorial, através da alfabetização visual e atividades lúdicas de criação e construção de materiais concretos para facilitar o aprendizado dos conceitos matemáticos.

É importante destacar o que Barco (2005) explicita ao dizer que “o homem fez Arte usando Matemática e construiu a Matemática observando as Artes” surgiu a compreensão de termos a aproximação entre o ensino de Arte e Matemática em um trabalho interdisciplinar tendo como material concreto o Tangram, que tem por finalidade o desenvolvimento de habilidades cognitivas no educando que vai além dos modelos axiomáticos, com a leitura da realidade que a próxima o cotidiano com o ensino de matemática através da releitura das formas e o espaço em seu contexto.

Um fator relevante é que ao manusearem as sete peças do Tangram, como um simples quebra-cabeça, os educando tem uma importante ferramenta que servi para despertar o lado lúdico da aprendizagem matemática. Através desse simples jogo que consiste em montar as peças em diversas figuras, também exploram a criatividade e conhecem um pouco mais sobre arte. Nesse sentido, fortalece a ideia da necessidade de atividades lúdicas na aprendizagem de Matemática no contexto escolar.

Ao longo da história da humanidade a sala de aula e a formação do professor passaram por diversas mudanças que caminham juntas com os avanços da sociedade. Pensar o ensino de Arte e Matemática sobre uma perspectiva interdisciplinar implica (re) pensar a formação do atual e do futuro professor, os quais também necessitam andar juntos com as mudanças impostas para a vida em sociedade.

Proposta Interdisciplinar no Ensino Fundamental: Leitura e Ludicidade.

A leitura e a ludicidade dentro de uma proposta interdisciplinar é um dos temas do processo de ensino-aprendizagem que gera uma certa discussão e reflexão sobre os métodos e processos de compreensão da construção da leitura e da escrita, tem como objetivo principal a construção de diferentes maneiras de leitura no ensino fundamental, a partir de proposições de atividades interdisciplinares que favorecem o desenvolvimento dos diferentes saberes e valorizam as diversas formas de cultura popular.

Nesta perspectiva trabalha-se de maneira lúdica buscando a compreensão e a construção de conhecimentos com atividades que interagem entre o real e o imaginário. É preciso estimular os alunos a participar de situações de intercambio oral,