ATPS Do EJA

Etapa 1

O educando da Educação de jovens e Adultos: o adolescente e o aluno trabalhador

A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria. Os sistemas de ensino assegurarão gratuitamente aos jovens e aos adultos, que não puderam efetuar os estudos na idade regular, oportunidades educacionais apropriadas, consideradas as características do alunado, seus interesses, condições de vida e de trabalho, mediante cursos e exames.

O Poder Público viabilizará e estimulará o acesso e a permanência do trabalhador na escola, mediante ações integradas e complementares entre si.

Os sistemas de ensino manterão cursos e exames supletivos, que compreenderão a base nacional comum do currículo, habilitando ao prosseguimento de estudos em caráter regular.

Na metade do século XX os principais sujeitos a educação de adultos eram os migrantes de varias localidades da zona rural do Brasil, apesar de que se acreditava que o trabalhador rural não precisava de estudos para pegar na enxada.

No passado as pessoas procuravam os estudos como forma de se inserir no mundo da produção industrial, ou maneiras de melhorar de emprego.

Os que são sujeito ao EJA hoje são jovens, entre 15 e 29 anos com o intuito de melhorar de emprego ou para acelerar a obtenção do diploma escolar outros por repetência no ensino regular e outros com intenção de ampliar a escolaridade.

Todos os trabalhadores, aposentados, jovens e adolescentes empregados ou em busca de um emprego, pessoas com necessidades educativas especiais todas são sujeitas a Educação de Jovens e Adultos.

ETAPA 2:

Legislação educacional: o conteúdo das Diretrizes Curriculares Nacionais para o EJA.

Proposta Pedagógica para jovens e adultos e os seus objetivos:

• Como qualquer proposta curricular, esta não surge do nada; sua principal fonte é prática educativa que se pretende generalizar, aperfeiçoar ou transformar educandos.

• De acordo com o texto sugerido a proposta curricular deve ser um subsídio para educadores desenvolverem planos de ensino adequados aos seus contextos;

• O conteúdo deve corresponder ás quatro primeiras séries do 1° grau;

• A legislação educacional brasileira é bastante aberta quanto a carga horária, á duração e aos componentes curriculares desse curso;

• A legislação também considera positiva essa flexibilidade, optando por uma proposta curricular que avança no detalhamento de conteúdos e objetivo ênfase, supressões, complementos e formas de concretização;

Objetivos:

• Os objetivos e conteúdos estão organizados em três áreas: Língua Portuguesa, Matemática e Estudos da Sociedade e da Natureza; Através dessas três áreas o educando deve ser capaz de:

• Dominar instrumentos básicos da cultura letrada, que lhes permitam melhor compreender e atuar no mundo em que vive.

• Ter acesso a outros graus ou modalidades de ensino básico e profissionalizante, assim como a outras oportunidades de desenvolvimento cultural.

• Incorporar-se ao mundo do trabalho com melhores condições de desempenho e participação na distribuição da riqueza produzida.

• Valorizar a democracia, desenvolvendo atitudes participativas, conhecer direitos e deveres da cidadania.

• Desempenhar de modo consciente e responsável seu papel no cuidado e na educação das crianças, no âmbito da família e da comunidade.

• Conhecer e valorizar a diversidade cultural brasileira, respeitar diferenças de gênero, geração, raça e credo, fomentando atitudes de não-discriminação.

• Aumentar a autoestima, fortalecer a confiança na sua capacidade de aprendizagem, valorizar a educação como meio de desenvolvimento pessoal e social.

• Reconhecer e valorizar os conhecimentos científicos e históricos, assim como a produção literária e artística como patrimônios culturais da humanidade.

• Exercitar suas autonomias pessoais com responsabilidade, aperfeiçoando a convivência em diferentes espaços sociais.

ETAPA 3

Formação e prática do educador de EJA e o Método Paulo Freire

O educador é especialista em conhecimento, em aprendizagem. Como especialista espera-se que ao longo dos anos, aprenda a ser um profissional equilibrado; experiente; evoluído, que construa sua identidade pacientemente, equilibrando o intelectual, o emocional, o ético e o pedagógico.

Os educadores da EJA devem preparar e educar a população jovem e adulta, para uma participação ativa na vida política do país e para o mercado de trabalho; motivo pelo qual, a maioria dos alunos ingressa na EJA.

O educador da EJA encontrará inúmeras dificuldades durante o processo de ensino de seus alunos, como a falta de material didático específico para a área; altas taxas de evasão escolar; intermediar entre as diferenças de aprendizado, idade e conhecimento de cada aluno; curto período de aula; entre outros fatores.

Para oferecer um ensino de qualidade aos jovens e adultos é preciso alcançar alguns objetivos são eles: elaborar e fortalecer ações e espaços de aprendizagem; planejamento e avaliação, que sejam funcionais e significativos para os alunos, trabalhar e estudar teorias sobre fundamentos em educação que subsidiem elementos para a construção de uma prática pedagógica qualitativa e democrática, e que dialoguem com o projeto de vida dos jovens e adultos, resgatar os princípios da EJA; refletir sobre o papel do educador e sua contribuição para a formação do educando, entre outros. Ser educador não é professar linhas, métodos ou didáticas, ser educador é abrir-se ao outro e ás relações.

Método Paulo Freire

Paulo Freire propunha uma pedagogia específica, associando estudos, experiências vivida, trabalho, pedagogia e política. Criou o método que tornaria conhecido no mundo, fundado no princípio de que o processo educacional deve partir da realidade que cerca o educando. Não