Avaliação Diagnóstica

Curso de Pedagogia

Trabalho de Graduação

2013

AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA:

importante mecanismo no processo de aprendizagem e ensino nas séries inciais

ALUNOS:

ALESSANDRO DOS SANTOS MACIEL: RA: 001794

DALMO DE CASTRO MORAES: RA :001792

GILMAR DOS SANTOS: RA: 001844

JULIO CESAR OLIVEIRA MEIRELLES:RA: 001831

Orientadora:

Banca Examinadora:

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Nota do Trabalho: (________)

São José dos Campos – SP

AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA:

importante mecanismo no processo de aprendizagem e ensino nas séries inciais

Apresentação do Trabalho de Graduação do curso de Pedagogia à Universidade Paulista São José, como parte das exigências da Disciplina para obtenção da nota parcial sob orientação da Profª Drª .

São José dos Campos

2013

AGRADECIMENTOS

Agradecemos a Deus primeiramente, pois sem Ele a iluminar o nosso caminho e de toda a humanidade e manter vivo o sentimento de solidariedade neste mundo voltado para o capitalismo, e que se encontra muitas vezes encoberto pela chama do racismo étnico, religioso e tecnológico e mesmo assim a humanidade sob o espírito de cooperatisvismo busca um aperfeiçoamento rumo a um futuro melhor.

Nós, Alessandro, Dalmo Gilmar e Júlio, em particular agradeemos a toda nossas famílias e amigos que muitos contribuíram e apoiaram nos momentos mais decisivos onde a colaboração foi sem medida seja qual fosse a necessidade.

De um modo especial agradecemos às nossas mestras e demais colegas e principalmente a nossa orientadora, ..., que buscando formar profissionais da área de Pedagogia, doou incondicionalmente seu precioso tempo, conhecimento e experiência para a realização deste trabalho.

RESUMO

Este estudo teve como objetivo conhecer como os educadores aplicam a avaliação diagnóstica e identificar a importância da avaliação diagnóstica no processo de aprendizagem e ensino. Por ser de suma importância lançar um novo olhar sobre esta temática, porém, com um enfoque diferente e inquietante que seja capaz de instigar a todos os que vierema refletir sobre o mesmo, desafiando cada um para a construção de um novo modo de se desenvolver a avaliação... Surge a questão: o que seria a avaliação?

A avaliação é um exercício mental que permite a análise, o conhecimento, o diagnóstico, a medida e o julgamento de um objeto. Esse objeto deve ser a própria realidade daqueles que a fazem.

Participaram da pesquisa 28 educadoras, regentes de sala, das Séries Iniciais do Ensino Fundamental de uma escola pública municipal de são José dos Campos. A coleta de dados foi realizada através de uma entrevista, observação participante e da aplicação de vários instrumentos de avaliação. A análise dos dados mostrou que a avaliação diagnóstica é inerente ao processo de aprendizagem-ensino, porque é ela que norteia todo o trabalho do educador dentro desse processo.

Palavras-chave: Avaliação Diagnóstica, Processo de Aprendizagem e Ensino, Instrumentos de Avaliação.

SUMÁRIO

CONTEÚDO

INTRODUÇÃO 6

OBJETIVOS 8

CAPÍTULO 1. AVALIAÇÃO E SEUS PERCALÇOS 9

1.1 História da Avaliação 9

1.2 Avaliação Novo Paradigma 10

CAPÍTULO 2. OS DIVERSOS INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO 13

2.1 Os instrumentos de avaliação mais usados 13

2.2 Avaliação diagnóstica e a sua eficácia 15

METODOLOGIA 18

Local 18

Sujeito 18

Procedimentos 19

ANÁLISE E DISCUSSÃO DOS DADOS 19

CONSIDERAÇÕES FINAIS 20

REFERÊNCIAS 21

INTRODUÇÃO

Esse trabalho se justifica porque a avaliação tem representado uma das grandes dificuldades da escola contemporânea assim como é, hoje, um grande desafio a ser enfrentado pelo docente. A prática eduacional, como toda e qualquer prática, levanta dificuldades que instigam freqüentemente os sujeitos envolvidos no processo educativo.

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (2001), a avaliação é compreendida como um conjunto de atuações que tem a função de alimentar, sustentar e orientar a intervenção pedagógica. Acontece contínua e sistematicamente através da interpretação qualitativa do conhecimento construído pelo educando. Possibilita conhecer o quanto ele se aproxima ou não da expectativa de aprendizagem que o educador tem em determinados momentos da escolaridade, em função da intervenção pedagógica realizada. Portanto, a avaliação das aprendizagens só pode acontecer se for relacionada com as oportunidades oferecidas, isto é, analisando a adequação das situações didáticas propostas aos conhecimentos prévios dos educandos e aos desafios que estão em condições de enfrentar.

A avaliação sempre foi uma atividade de controle,