Brincadeiras Infantis

2- Desenvolvimento

2.1 ATIVIDADES PARA BRINQUEDOTECA ESCOLAR

2.1.1 – Atividade 1 – Brinquedoteca Escolar

Título: Toca do Ratinho

Tipo de Brinquedoteca: Escolar

Dificuldade escolar: Aprendizagem motora

Diagnóstico/intervenção: Coordenação Visio-motora.

Tempo necessário para desenvolver a atividade: 60 minutos

Local para a atividade: Sala de aula ou na própria brinquedoteca

Material: Selecionar uma tampa de caixa grande (+ - 60x40 cm), uma bolinha de gude pequena, seis potes de iogurte e pintar três de uma cor e três de outra;

Fazer um corte em forma de toca, colar as cores alternadas;

Colocar os números de um a seis, sendo uma cor para os números ímpares e a outra para os pares.

Variações do jogo: Podem-se utilizar tampinhas de garrafa pet no lugar da bolinha de gude, utilizar potinhos de iogurte coloridos e utilizar também números coloridos para ajudar a identifica-los.

Dinâmica: Cada criança, em um determinado tempo, tenta colocar a bolinha na toca, “chutando-a” com os dedos e cada vez que conseguir, faz os pontos especificados em cada peça.

Problematização do diagnóstico/intervenção:

- Essa era a toca que você gostaria de ter acertado?

- Por que você não acertou a toca que gostaria?

- Para que lado está à toca que você quer acertar?

Descrições de como os dados observados poderão ser analisados:

Através desta atividade será analisado se a criança possui alguma patologia ocular: Hipermetropia – dificuldades de enxergar de perto (escrita, letras e desenhos grandes); Astigmatismo – dificuldade de enxergar na claridade; Miopia – deficiência da visão para longe (escrita, letras e desenhos bem pequenos).

2.1.2 – Atividade 2 – Brinquedoteca Escolar

Título: Silabário

Tipo de Brinquedoteca: Escolar

Dificuldade escolar: Desenvolvimento da linguagem e habilidades conceituais;

Diagnóstico/intervenção: Linguagem fonética e linguagem Silábica;

Tempo necessário para desenvolver a atividade: não há tempo estimado

Local para a atividade: Sala de aula

Material: EVA, tampinhas de garrafa pet, sílabas impressas em papel.

Variações do jogo: Podem-se utilizar papel cartão ou cartolina para fazer as sílabas e pode ser realizado em duplas ou trios.

Dinâmica: Cada criança com o seu silabário vai montando as palavras conforme a professora vai ditando. Depois de montada a palavra à criança vai até a lousa e escreve a palavra com as silabas que ela identificou.

Problematização do diagnóstico/intervenção:

- Como você identificou essa sílaba?

- Por que você acha que está correta a palavra dessa forma?

- Quantas sílabas são necessárias para escrever esta palavra?

Descrições de como os dados observados poderão ser analisados

Os dados coletados servirão para verificar se o aluno sofre de algum transtorno como disortografia – falta de respeito à individualidade das palavras (junta às palavras), troca sílabas ou omite, ou adiciona letras ou dislexia – disfunção parietal (centro nervoso da escrita e da leitura), frequentemente acompanhada de transtornos da aprendizagem da escrita (disortografia), ortografia, gramática e redação. A criança tem dificuldade na leitura.

É possível diagnosticar também alguma patologia auditiva.

2.1.3 – Atividade 3 – Brinquedoteca Escolar

Título: História em quadrinhos

Tipo de Brinquedoteca: Escolar

Dificuldade escolar: Desenvolvimento da motricidade (sensório – motora e perceptivo-motoras), desenvolvimento da linguagem e habilidades conceituais;

Diagnóstico/intervenção: Pensamento lógico, sequência lógica, atenção, concentração, estruturação tempo-espacial, discriminação visual e sociabilização.

Tempo necessário para desenvolver a atividade: não há tempo estimado

Local para a atividade: Sala de aula

Material: Uma tira de cartolina com 7 cm de largura, riscada no sentido vertical, de 16 em 16cm; Figuras selecionadas de revista em quadrinhos são colocadas em sequência na tira de cartolina, para formar uma história, de acordo com o seguinte critério: uma figura é colada no meio do espaço de 16 cm, entre os dois riscos verticais, e a figura seguinte, são colados sobre o risco;

Depois serão cortadas nos lugares onde foram traçados os riscos, separando a figura ao meio e interrompendo a sequência.

Variações do jogo: Podem-se utilizar parlendas e cantigas que sejam conhecidas das crianças. E poderá ser realizada em duplas.

Dinâmica: Montar a sequência da história juntando as figuras separadas pelo recorte e narrar à história.

Problematização do diagnóstico/intervenção:

- Como você sabe que esta é ordem correta?

- Por que você acha que a ordem das falas está correta?

Descrições de como os dados observados poderão ser analisados

Esta atividade permite que seja diagnosticado um caso de dislexia ou de distúrbios da inteligência - (falta de atenção e concentração) – dificuldades de raciocinar com clareza e praticidade.

2.1.4 – Atividade 4 – Brinquedoteca Escolar

Título: Mãe da Rua

Tipo

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