LINGUAGEM, CORPO

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LINGUAGEM, CORPO E EDUCAÇÃO FÍSICA

Sara Quenzer Matthiesen

Suraya Cristina Darido

Luiz Alberto Lorenzetto

Laércio Schwantes Iório

Irene Conçeição Andrade Rangel

Luiz Henrique Rodrigues

Luiz Sanches Neto

Eduardo Vinícius Mota e Silva

Luciana Venâncio

Eduardo Augusto Carreiro

Alessandra Andréa Monteiro

Zenaide Galvão

Universidade Estadual Paulista – Brasil

Resumo: A reforma curricular do Ensino Médio alocou a Educação Física na área de Linguagens,

Códigos e suas tecnologias. O objetivo desse estudo foi investigar a Educação Física enquanto

linguagem. A partir da pesquisa bibliográfica, os resultados apontaram a necessidade da discussão das

diferentes linguagens; das interfaces entre linguagem e corpo; do corpo como produtor e leitor de

textos e dos desdobramentos pedagógicos da Educação Física enquanto uma linguagem. Concluímos

o estudo reforçando a idéia do “corpo como um texto”, cujas marcas, sensações e movimentos

revelarão a cada um parte de si e do mundo.

Palavras-chave: Linguagem; corpo; Educação Física.

LANGUAGE, BODY AND PHYSICAL EDUCATION

Abstract: The curriculum Reform perpetrated in the High School seted the Physical Education on the

Language area, Codes and its Technologies. The aim of this study was to investigate the Physical

Education as language. After a bibliography research, the results has pointed out a discussion about

the different languages; the interlaces analyses between language and body; the body as a productor

and reader of texts; and the pedagogical development of Physical Education as language. We

concluded the study reinforcing the idea of the “body as a text”, which marks, sensations and

movements shall reveal to each one a part of itself and the world.

Keywords: Language; body; Physical Education.

INTRODUÇÃO

Goooooooooolaço...! Grita o narrador.

Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte – 2008, 7 (2): 129-139

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Tumulto generalizado no campo e nas arquibancadas.

Passada a extensão do grito e a força do fato, que faz uma torcida LEVANTAR-SE, APLAUDIR E RUGIR - faz a outra se

sentar… recolher-se... calar-se e ... murchar...

Ao encontro da bola no fundo da rede caminha o goleiro ou o zagueirão, carregando consigo toda uma falência corporal:

cabeça abaixada, tronco curvado, passos curtos e lentos, braços abandonados e caídos ao lado do corpo, como se o mundo

tivesse desabado sobre ele: a imagem da derrocada!

Ao encontro da galera, do treinador e do centro da rainha das mídias, às câmeras de televisão, corre o artilheiro:

levantando a cabeça, expandindo o peito, arrancando a camisa, dançando, virando cambalhotas, saltitando, embalando o filho

simbólico, esmurrando o ar, chamando os aplausos do público, fintando até os companheiros para mandar logo, por meio da

mídia, a sua mensagem.

Sobre o episódio do gol e de todos os acontecimentos no campo, é importante ressaltar, que muitas coisas foram ditas e

compreendidas sem que as palavras se fizessem necessárias. O que observamos foi a presença da linguagem do corpo,

associada, na escola, à Educação Física e à Educação Artística.

Mas, como trabalhar com a linguagem corporal na escola? Ou ainda, uma pergunta anterior: é possível ensinar aos alunos a

linguagem corporal? Quais as relações entre a Educação Física e a linguagem? O que os alunos devem aprender? Como ensinar?

A reforma curricular empreendida no Ensino Médio Brasileiro quando da aprovação da LDB/1996 e das Diretrizes

Curriculares Nacionais (BRASIL/1999), estabeleceu a divisão do conhecimento escolar em três grandes áreas: Linguagens,

Códigos e suas tecnologias; Ciências da Natureza, matemática e suas tecnologias; Ciências Humanas e suas tecnologias. Esta

classificação teve como base a reunião daqueles conhecimentos que compartilham objetos de estudo e se comunicam,

facilitando uma prática de interdisciplinaridade (BRASIL/1999).

Nesta nova perspectiva a Educação Física no Ensino Médio foi alocada na área de Linguagens, Códigos e suas tecnologias,

juntamente com as disciplinas de Língua Portuguesa, Língua Estrangeira Moderna, Informática e Arte. No entanto, observamos

que a disciplina poderia também ter sido classificada na área de Ciências Humanas e suas tecnologias, uma vez que tem uma

forte ligação com os conhecimentos produzidos historicamente, naquilo que se convencionou denominar de Cultura corporal

ou Cultura corporal de movimento.

Além disso, há um grupo bastante numeroso de profissionais da Educação Física, que teria ficado bastante satisfeito se a

disciplina de Educação Física tivesse sido agrupada à área de Ciências