Organização E Metologia Do Ensino Fundamental

Organização E Metodologia Do Ensino Fundamental

Enviado por angelicalevindo1, junho 2013 | 18 Páginas (4496 Palavras) | 84 Consultas

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ORGANIZAÇÃO E METOLOGIA

DO ENSINO FUNDAMENTAL

ATPS da Disciplina - Organização e Metologia do Ensino Fundamental do 5º semestre do Curso de Pedagogia da Universidade Anhanguera - Uniderp.

Tutora: Profª Maria Clotilde Bastos

Tutora Presencial: Prof.ª Rosana M. C.Balarde

Americana/SP

Março/2013

SUMÁRIO

1 - INTRODUÇÃO .............................................................................................................. 3

2 - CONHECENDO A ORGANIZAÇÃO E ESTRUTURA DO SISTEMA

DE ENSINO BRASILEIRO............................................................................................ 4

2.1 - EDUCAÇÃO BRASILEIRA – ANÁLISE DA SITUAÇÃO REAL............................. 6

3 - AS VANTAGENS DO ENSINO FUNDAMENTAL DE NOVE ANOS....................... 8

4 - ORGANIZAÇÕES AUXILIAR DA ESCOLA- PROERD –

Programa Educacional de Resistência às Drogas e à Violência................................. 11

5 - LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL

Nº 9394/96.................................................................................................................... 14

5.1 - MAPA CONCEITUAL................................................................................................ 15

6 - CONSIDERAÇÕES FINAIS........................................................................................ 16

7 - REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ........................................................................ 17

INTRODUÇÃO

A

elaboração deste trabalho visa entender melhor como é a organização e a estrutura do sistema de ensino brasileiro, dentre elas o ensino fundamental de nove anos, sua gestão e educação.

A atuação do magistério e da sociedade civil na aprendizagem do aluno.. Neste sentido, mais especificamente o sistema organizacional do MEC, observando se há vantagens e desvantagens no Ensino fundamental de nove anos, e fazendo uma breve reflexão do universo de uma criança.

Com a apresentação do Proed como uma organização auxiliar que ajuda a escola com um programa educacional, desenvolvido pela Polícia Militar para a valorização da vida, que tem como missão institucional, uma sociedade mais saudável e feliz e a importância de manter-se longe das drogas.

O artigo 61 da LDB- Nº 9394/96. E a confecção de um mapa conceitual observando as atribuições do MEC em todo território brasileiro.

Abstract:

The preparation of this work aims to better understand how the organization and structure of the Brazilian educational system, among them the basic education of nine years, its management and education.

The role of teachers and civil society on student learning .. In this sense, more specifically the organizational system of the MEC, noting if there are advantages and disadvantages in Elementary school for nine years, and a brief reflection of a child of the universe.

With the presentation of PROED as an auxiliary organization that helps school with an educational program developed by the Military Police for the valuation of life, whose institutional mission, a more healthy and happy and the importance of staying away from

drugs.

Article 61 of the LDB-N º 9394/96. And the making of a concept map noting the duties of MEC throughout Brazil.

CONHECENDO A ORGANIZAÇÃO E ESTRUTURA DO SISTEMA DE ENSINO BRASILEIRO.

Características e conceitos do Sistema de Ensino Brasileiro.

• O papel do professor vem sofrendo alterações em relação à tecnologia e as políticas educacionais que tem como objetivo não a construção de cidadãos, e sim estão preocupadas com as demandas de mercado, ou seja, fornecer mão-de-obra que o mercado necessita;

• Observa-se uma grande desvalorização dos professores, não somente pelos alunos que os consideram como ultrapassados, mas também, pelos próprios órgãos reguladores que criam políticas educacionais que minimizam seu papel;

• Atualmente vemos casos de repetência, evasão escolar, além das políticas de ensino não garantir um bom rendimento do aluno, já que o importante para o governo é que o aluno seja aprovado, mesmo sem aprender efetivamente;

• As práticas pedagógicas são ultrapassadas, há má conservação das escolas, indisciplina, entre outros fatores, favorecem a falta de interesse dos alunos pela escola;

• Hoje, o trabalho na educação está fragmentado a trabalho intelectual (planejar e executar o sistema) e trabalho manual (executar – dar aulas a partir do que os outros planejaram);

• A qualidade do ensino é resultado do trabalho conjunto dos trabalhadores da educação (aqueles que planejam e aqueles que executam);

• O Estado detém o controle da educação,

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